Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra escuela en septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra escuela en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra escuela en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidamos de nosotros mismos y de nuestra escuela en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será criterios de Evaluación. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Criterios de Evaluación
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto:
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Identificar conflictos que se generan en el aula y en la comunidad escolar para establecer normas de convivencia, así como promover el cuidado de las áreas del plantel.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas
Mes:
Septiembre
Escenario:
Aula y Escuela
Metodología(s):
Basado en problemas y aprendizaje por proyectos comunitarios
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados
- Lectura compartida en voz alta.
- Escritura colectiva mediante dictado.
- Uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos.
- Producción e interpretación de avisos, carteles y anuncios.
- Reconocimiento de diferentes tipos de textos y organización textual.
- Indagación sobre necesidades y participación comunitaria.
- Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y la comunidad.
PDAs Seleccionados
- Producción de textos colectivos y individuales con propósito comunicativo.
- Revisión y corrección del texto.
- Expresión oral y en lengua de señas con apoyo visual.
- Elaboración de avisos y carteles con formatos adecuados.
- Indagación sobre necesidades del entorno escolar y comunidad.
- Comprensión de la comunidad como espacio de vida y participación.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|---|---|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|---|---|
| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre del Producto:
Criterios de Evaluación
- Participa activamente en la creación y difusión de los carteles y avisos.
- Explica claramente el mensaje que quiere transmitir.
- Colabora en equipo para realizar las actividades.
- Demuestra comprensión del valor del respeto, cuidado y empatía.
- Propone acciones concretas para mejorar la convivencia en la escuela.
Evaluación:
- Autoevaluación:
¿Qué aprendí sobre convivir y cuidar a los demás? ¿Qué acciones puedo mejorar?
- Coevaluación:
¿Cómo colaboramos en equipo? ¿Qué aporté en el proyecto?
- Observación y registros:
El maestro registra la participación, interés y comprensión a través de notas y observaciones en cada fase.
Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto mutuo y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La diversidad de actividades lúdicas, creativas y significativas asegura un aprendizaje profundo y contextualizado para niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Criterios de Evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.