Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Costumbres y Tradiciones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Costumbres y Tradiciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Costumbres y Tradiciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con costumbres y Tradiciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Creatividad en la elaboración de la ofrenda y mural. Explicación clara y respetuosa de los elementos. Colaboración en equipo y respeto por ideas. Presentación del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Reconocer y valorar las tradiciones del Día de Muertos en la comunidad.
- Identificar elementos culturales y simbólicos de esta celebración.
- Expresar ideas y sentimientos sobre las tradiciones mediante diferentes formas de comunicación.
- Manipular materiales para crear elementos relacionados con la celebración (calaveras, ofrendas, papel picado).
- PDAs (Productos de Aprendizaje):
- Crear una mini ofrenda con elementos simbólicos.
- Realizar un dibujo o mural colectivo que represente el Día de Muertos.
- Narrar en equipo una historia o leyenda relacionada con la tradición.
- Participar en una pequeña dramatización sobre la importancia de las tradiciones.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes – Conociendo las tradiciones del Día de Muertos
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas para activar conocimientos previos sobre las tradiciones mexicanas relacionadas con los difuntos. Ejemplo: “¿Qué saben sobre el Día de Muertos?”.
- Actividad 2: Juego de memoria con imágenes de calaveras, ofrendas, y flores de cempasúchil. (Recuperación de conocimientos previos, usando tarjetas visuales).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva con imágenes y videos cortos sobre la historia y significado del Día de Muertos en la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 12). Se invita a los niños a compartir ideas y preguntas.
- Actividad 4: Dinámica de diálogo en pequeños grupos, donde cada uno comparte una tradición que conozca o haya escuchado.
Cierre
- Actividad final: Los niños dibujan en su cuaderno qué les gustaría aprender o descubrir sobre esta celebración, compartiendo en voz alta sus ideas.
Día 2: Martes – Elementos simbólicos y su significado
Inicio
- Actividad 1: Canción tradicional o poema sobre las calaveras y flores de cempasúchil para activar la memoria musical y afectiva.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: “¿Qué elementos vimos ayer?” y “¿Qué significan para ustedes?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller manipulativo: crear pequeñas calaveras de papel o plastilina, explicando su simbolismo (Fuente: Libro, Pág. 45). Los niños manipulan y decoran.
- Actividad 4: Visualización y diálogo: revisar imágenes de ofrendas tradicionales, identificar y describir los elementos. Cada niño comparte qué elemento le llama más la atención y por qué.
Cierre
- Actividad final: Cada niño explica brevemente qué elemento le gustaría incluir en una futura ofrenda y por qué.
Día 3: Miércoles – Creando una mini ofrenda
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve o leyenda relacionada con el Día de Muertos, narrada por el maestro, invitando a los niños a imaginar la historia (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Por qué creen que las familias preparan ofrendas?” y “¿Qué objetos creen que son importantes?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller colaborativo: construir una mini ofrenda utilizando materiales reciclados, papel, flores de papel, fotografías y objetos pequeños que representen a sus seres queridos.
- Actividad 4: Diálogo en grupos: compartir qué objetos eligieron y el significado que tienen para ellos.
Cierre
- Actividad final: Presentación de las mini ofrendas en círculo, explicando qué elementos incluyeron y por qué.
Día 4: Jueves – Expresión artística y cultural
Inicio
- Actividad 1: Escuchar y bailar una danza tradicional mexicana relacionada con la celebración.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué sienten cuando escuchan esta música?” y “¿Qué imágenes les vienen a la mente?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación en equipo de un mural colectivo que represente el Día de Muertos, usando técnicas de pintura, collage o dibujo (Fuente: Libro, Pág. 99). Se fomenta la colaboración y el respeto por las ideas de todos.
- Actividad 4: Escribir una breve frase o palabra que describa lo que sienten o piensan sobre la tradición, y pegarla en el mural.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural y reflexión grupal sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones.
Día 5: Viernes – Celebración y reflexión
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de lo aprendido mediante una ronda de preguntas y respuestas.
- Actividad 2: Juego de “¿Qué aprendí?” en parejas, donde cada uno comparte algo que le gustó o que le sorprendió.
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización en pequeños grupos: representar una historia sencilla sobre el Día de Muertos o una tradición familiar.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición o presentación oral del trabajo realizado durante la semana.
Cierre
- Actividad final: Fiesta pequeña con música, donde los niños compartan sus experiencias y lo que aprendieron, mostrando sus productos (mini ofrendas, mural, dramatización).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una exposición colectiva que incluya:
- Una mini ofrenda creada por los niños, explicando sus elementos.
- Un mural grupal que represente la celebración del Día de Muertos.
- Una dramatización en equipo sobre la tradición.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en la elaboración de la ofrenda y mural | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explicación clara y respetuosa de los elementos | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colaboración en equipo y respeto por ideas | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación del producto final | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, colaboración, y comprensión de los alumnos.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños identificaron correctamente los elementos culturales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: los niños expresan en una pequeña ficha qué aprendieron y qué les gustó del proyecto.
- Coevaluación: en grupos, los alumnos valoran la colaboración y el esfuerzo de sus compañeros usando rúbricas sencillas.
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en las actividades. Creatividad en la elaboración de la ofrenda y mural. Explicación clara y respetuosa de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
