Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Costumbres y tradiciones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Costumbres y tradiciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Costumbres y tradiciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con costumbres y tradiciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Inclusión de información investigada y/o vivida. Uso de recursos visuales y manipulativos. Creatividad y organización del producto. Participación en actividades y trabajo en equipo. Reflexión sobre la importancia de las tradiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. | Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La planificación está estructurada en dos semanas, cada una con actividades que favorecen la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, integrando material manipulable y recursos visuales para el aprendizaje significativo.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rueda de preguntas: “¿Qué saben sobre las costumbres y tradiciones de nuestro país?”
- Actividad 2: Juego de reconocimiento con tarjetas visuales de diferentes tradiciones mexicanas (comidas, festivales, vestimentas).
Desarrollo
- Actividad 3: Narración oral de una tradición mexicana (ej. Día de Muertos) usando un cuento ilustrado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Dinámica de exploración en grupos: buscar en fotos o videos diferentes tradiciones en revistas o tabletas y compartir.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Por qué son importantes nuestras tradiciones?” y compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las tradiciones mexicanas para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: “¿Qué costumbres familiares conocen?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y recortes de tradiciones que conocieron.
- Actividad 4: Dramatización sencilla de una tradición familiar, usando disfraces y objetos manipulables.
Cierre
- Compartir lo que aprendieron y qué les gustó más.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de diferentes festividades.
- Actividad 2: Conversación guiada: “¿Qué tradiciones mexicanas han visto en su comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o visita guiada por la escuela para observar decoraciones y actividades relacionadas con tradiciones.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño diario de tradiciones, donde cada niño escribe o dibuja una tradición que le gustaría aprender más.
Cierre
- Compartir en parejas las tradiciones que más les llamaron la atención.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual sobre la historia de una festividad local.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué personajes o símbolos conocen de esta festividad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un mural con recortes y dibujos que representen las tradiciones y personajes.
- Actividad 4: Creación de una lista de tradiciones que podrían incorporar en su propia familia.
Cierre
- Presentación rápida de los murales y reflexiones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué costumbre se realiza en diferentes momentos del año?”
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué valoramos las tradiciones en nuestra cultura?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una pequeña exposición oral en grupos, sobre alguna tradición que investigaron o vivieron.
- Actividad 4: Creación de un mapa conceptual visual sobre las tradiciones mexicanas.
Cierre
- Socialización y reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y símbolos de tradiciones mexicanas.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué tradiciones familiares ustedes han compartido con sus amigos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Entrevista en familia: cada niño recopila una tradición de su familia y la comparte con la clase (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un “Árbol de tradiciones” con recortes y fotos familiares.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las tradiciones familiares y qué aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la diversidad cultural de México.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué tradiciones diferentes existen en distintas regiones del país?”
Desarrollo
- Actividad 3: Comparar tradiciones de diferentes regiones mediante mapas y fotos, en un mural colaborativo.
- Actividad 4: Creación de un libro ilustrado con tradiciones regionales, entre todos.
Cierre
- Presentación del libro y reflexión sobre la diversidad cultural.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: tradiciones que se celebran en diferentes estaciones del año.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué tradiciones creen que son las más importantes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un calendario cooperativo con las festividades y tradiciones del país.
- Actividad 4: Realización de un dramatizado de alguna tradición que hayan elegido en grupos.
Cierre
- Compartir experiencias de la dramatización y aprendizajes.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual sobre la historia y significado de alguna tradición importante.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué símbolos o personajes representan esas tradiciones?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una exposición con dibujos, objetos y recortes sobre las tradiciones aprendidas.
- Actividad 4: Propuesta de una tradición que cada niño quisiera que se fortaleciera en su comunidad.
Cierre
- Presentación de las exposiciones y reflexión final.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con símbolos y tradiciones representadas en tarjetas.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué tradiciones aprendieron que podrían compartir en su familia?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo titulado “Costumbres y tradiciones de México”, integrando todos los trabajos realizados.
- Actividad 4: Preparación de una exposición oral en pequeños grupos para compartir lo aprendido.
Cierre
- Reflexión y evaluación grupal sobre el proceso y los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?:
Un Libro ilustrado titulado , elaborado por los niños, que contiene dibujos, textos cortos, fotografías, y recortes sobre las tradiciones que investigaron y vivieron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Inclusión de información investigada y/o vivida | ✅ | ? | ❌ | Se verifican los contenidos en el libro. |
| Uso de recursos visuales y manipulativos | ✅ | ? | ❌ | Uso adecuado de dibujos, fotos y recortes. |
| Creatividad y organización del producto | ✅ | ? | ❌ | Presentación atractiva y ordenada. |
| Participación en actividades y trabajo en equipo | ✅ | ? | ❌ | Colaboración y respeto en el proceso. |
| Reflexión sobre la importancia de las tradiciones | ✅ | ? | ❌ | Reflexión escrita o gráfica final. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, colaboración y interés en actividades.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades específicas.
- Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, participación y comprensión del tema.
- Preguntas reflexivas: en cada cierre de día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión y fichas de valoración colectiva e individual.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo y culturalmente relevante, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad, la valoración de la diversidad y el respeto por las tradiciones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/?
Actividades, producto y evaluación
- Inclusión de información investigada y/o vivida. Uso de recursos visuales y manipulativos. Creatividad y organización del produ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
