Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcámonos mejor para hacer equipo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor para hacer equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la importancia de la convivencia y el respeto en su comunidad. Participa activamente en las actividades grupales y creativas. Propone ideas para mejorar la convivencia en el aula. Reflexiona sobre sus acciones y las de sus compañeros. Presenta con claridad su producto final (mural, cartel, etc.).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Conozcámonos mejor para hacer equipo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Sana convivencia en el aula
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos Seleccionados:
- La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
PDAs
- Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre acciones para solucionarlas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Campo formativo: Lenguajes
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al tema de convivencia y comunidad |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre convivencia y comunidad |
|
| Formulemos | Definir el problema de convivencia |
|
| Organizamos | Planificación del trabajo en equipo |
|
| Construimos | Realización del mural y actividades en grupo |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación del proceso |
|
| Compartimos | Presentación y valoración |
|
Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema ético de convivencia |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre las problemáticas sociales |
|
| Formulemos | Definir acciones para mejorar la convivencia |
|
| Organizamos | Planificación del proyecto de acción |
|
| Construimos | Implementación de acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación del impacto |
|
| Compartimos | Socialización de logros y aprendizajes |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce la importancia de la convivencia y el respeto en su comunidad | ||||
| Participa activamente en las actividades grupales y creativas | ||||
| Propone ideas para mejorar la convivencia en el aula | ||||
| Reflexiona sobre sus acciones y las de sus compañeros | ||||
| Presenta con claridad su producto final (mural, cartel, etc.) |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de la Convivencia Escolar
Criterios de evaluación:
- Incluye ideas y dibujos que reflejan acciones de respeto, colaboración y empatía.
- Participa en la elaboración y presentación del mural.
- Explica con sus palabras qué acciones contribuyen a una buena convivencia.
Criterios para evaluar
- Creatividad y participación activa.
- Claridad en la expresión de ideas.
- Capacidad para colaborar y respetar las opiniones de sus compañeros.
Esta estructura promueve un aprendizaje activo, significativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la reflexión ética y la colaboración en el contexto escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce la importancia de la convivencia y el respeto en su comunidad. Participa activamente en las actividades grupales y cre?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
