Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Fomentando la Buena Convivencia en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fomentando la Buena Convivencia en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fomentando la Buena Convivencia en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fomentando la Buena Convivencia en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en la elaboración del reglamento. Claridad y creatividad en los dibujos y palabras. Reflexión sobre la importancia de respetar reglas. Compromiso firmado o representado en el cartel.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: EN BUSCA DE LA BUENA COVIVENCIA
- Asunto o Problema: Reconocer la importancia de establecer límites sobre la forma de comportarnos para mantener una convivencia adecuada.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Registro y resumen de información consultada; relatar historias (PDA).
- Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de sumas y restas, y su relación como operaciones inversas (PDA).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación; participación en revisión y construcción de acuerdos y reglas (PDA).
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida; colaboración en normas básicas de convivencia (PDA).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con una canción sobre amistad y convivencia.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué es la convivencia? ¿Qué reglas conocemos en casa y en la escuela?” (preguntas abiertas, diálogo guiado).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentar un cuento corto sobre Lucía y las reglas del aula, con títeres o ilustraciones, para analizar qué reglas se deben seguir para convivir bien.
- Actividad 4: Dibujar y nombrar en equipo una regla importante del aula, explicando por qué es necesaria.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de mímica: representar acciones que ayudan a mantener la convivencia (ej. compartir, escuchar, respetar).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si no respetamos las reglas en la escuela?” (discusión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto: “El reglamento del aula y su importancia” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 176).
- Actividad 4: Crear en equipo un cartel con las reglas del aula, usando dibujos y palabras, para colocar en un lugar visible.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre reglas y respeto.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: “¿Qué es un reglamento?” y “¿Para qué sirve?” con apoyo visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar en pequeños grupos qué reglas tienen en casa y en la comunidad, usando imágenes o dibujos.
- Actividad 4: Comparar las reglas de la escuela, la familia y la comunidad mediante un mapa conceptual sencillo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: simular situaciones donde se violan reglas y cómo resolverlas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si todos no respetamos las reglas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Leer la historia de Lucía y reflexionar sobre cómo las reglas ayudan a que todos estén seguros.
- Actividad 4: Elaborar en grupo un “reglamento del aula” con las reglas que consideran importantes y justas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o dramatización sobre respetar las reglas.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: “¿Qué aprendí esta semana sobre convivir y respetar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Realizar un mural con dibujos y palabras que representen las reglas del aula, elaborado con toda la clase.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de reglas, para reforzar su importancia.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo sobre Lucía y las reglas, con preguntas para estimular la comprensión.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué reglas deben seguir todos en el salón?”
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un “Libro de reglas” con dibujos y palabras, en pequeños grupos.
- Actividad 4: Juego “Seguir la regla”: en círculo, practicar reglas del aula en situaciones simuladas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre convivencia y respeto.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Por qué es importante respetar a los compañeros?”
Desarrollo
- Actividad 3: Role-playing: actuar diferentes situaciones donde se respetan o no las reglas, y analizar las consecuencias.
- Actividad 4: Elaborar un cartel con compromisos para respetar las reglas del aula.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre reglas y su función.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no seguimos las reglas en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en equipo un diagrama de las reglas más importantes y su función (¿Qué pasa si no las respetamos?).
- Actividad 4: Compartir historias propias o inventadas sobre convivencia respetuosa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar o bailar una canción sobre reglas y amistad.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué reglas podemos mejorar o cambiar?”
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, revisar el reglamento del aula y proponer cambios o mejoras.
- Actividad 4: Hacer un cartel con las reglas modificadas y acordadas por todos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de repetición y memoria de las reglas aprendidas.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué reglas voy a seguir para ser un buen amigo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un compromiso grupal escrito o en dibujo, con las reglas que todos acuerdan seguir.
- Actividad 4: Preparar una pequeña dramatización o representación en la que se muestren las reglas en acción.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Nuestro Reglamento del Aula y Compromisos”
Descripción: Un cartel grande elaborado por toda la clase, que incluya las reglas del aula, compromisos colectivos y dibujos que los representen.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en la elaboración del reglamento | ☑️ | ☐ | ☐ | Se involucraron todos los niños en el proceso. |
| Claridad y creatividad en los dibujos y palabras | ☑️ | ☐ | ☐ | Los dibujos representan bien las reglas. |
| Reflexión sobre la importancia de respetar reglas | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresaron ideas coherentes y positivas. |
| Compromiso firmado o representado en el cartel | ☑️ | ☐ | ☐ | Todos firman o dejan su huella. |
Este producto evidencia la comprensión de la importancia de las reglas para una convivencia armónica, alineado con los PDAs y contenidos trabajados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo participan los niños en actividades y diálogos.
- Listas de cotejo: Para verificar si entienden y aplican las reglas en actividades.
- Rúbricas sencillas: Evaluar participación, creatividad, comprensión y actitud.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy sobre respetar y convivir?”
- Autoevaluación: Los niños expresan qué reglas creen que deben seguir y por qué.
- Coevaluación: En pequeños grupos, valorar cómo ayudaron a otros a entender y seguir las reglas.
Este plan busca promover un aprendizaje significativo, lúdico y colaborativo, con un enfoque en la construcción del respeto, la empatía y la responsabilidad en la convivencia escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación en la elaboración del reglamento. Claridad y creatividad en los dibujos y palabras. Reflexión sobre la importanci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
