Planeación didáctica por proyectos de primer grado: TOMANDO DECISIONES PARA MI CUERPO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TOMANDO DECISIONES PARA MI CUERPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TOMANDO DECISIONES PARA MI CUERPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tOMANDO DECISIONES PARA MI CUERPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural "Decisiones que Cuidan mi Cuerpo". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Mural "Decisiones que Cuidan mi Cuerpo"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de la importancia de pensar antes de actuar para cuidar el cuerpo. Participación activa en actividades y juegos. Capacidad para proponer soluciones creativas y responsables. Aplicación de decisiones reflexivas en el juego y en situaciones cotidianas. Reflexión y socialización del aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: TOMANDO DECISIONES PARA MI CUERPO
- Asunto o Problema: Falta de pensamiento crítico en la toma de decisiones, los niños no reflexionan antes de actuar en diferentes situaciones motrices y cotidianas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Capacidades y habilidades motrices.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, poniendo en práctica la creatividad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización y reconocimiento de necesidades
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Que los niños reconozcan la importancia de pensar antes de actuar para cuidar su cuerpo y comunidad. |
|
| Recursos | Cuento ilustrado, cartel con imágenes de decisiones motrices, bloques para dramatizar. |
Fase 2: Investigación e identificación de necesidades
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Que los niños identifiquen situaciones cotidianas donde tomar decisiones reflexivas ayuda a cuidarse. |
|
| Recursos | Carteles con situaciones, material de dibujo, fotos de escenarios cotidianos. |
Fase 3: Planeación del servicio solidario y diseño del proyecto
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Que los niños diseñen soluciones creativas para promover decisiones responsables en su comunidad escolar. |
|
| Recursos | Cartulinas, colores, pegatinas, material de reciclaje para crear afiches. |
Fase 4: Ejecución del servicio y práctica de decisiones responsables
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Que los niños apliquen en la práctica sus decisiones reflexivas en el juego y en acciones cotidianas. |
|
| Recursos | Material de juego, señalética, accesorios para dramatizaciones. |
Fase 5: Reflexión, evaluación y socialización
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Que los niños reflexionen sobre lo aprendido y compartan sus experiencias de decisiones responsables. |
|
| Recursos | Tarjetas de reflexión, rúbricas sencillas, espacio para compartir. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la importancia de pensar antes de actuar para cuidar el cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para proponer soluciones creativas y responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Aplicación de decisiones reflexivas en el juego y en situaciones cotidianas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y socialización del aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Mural "Decisiones que Cuidan mi Cuerpo"
Descripción: Un mural colaborativo donde los niños plasmarán las ideas y soluciones que diseñaron para decidir de manera responsable en diferentes situaciones motrices cotidianas.
Criterios de Evaluación:
- Creatividad y originalidad en las soluciones.
- Participación activa en la elaboración y presentación.
- Claridad en la exposición de las ideas.
- Reflexión sobre la importancia de pensar antes de actuar.
Este proyecto busca promover en los niños la reflexión y el pensamiento crítico en sus decisiones motrices, fomentando una vida saludable, creativa y colaborativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Mural "Decisiones que Cuidan mi Cuerpo"
- Comprensión de la importancia de pensar antes de actuar para cuidar el cuerpo. Participación activa en actividades y juegos. Ca?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
