Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y juegos. Reconoce y nombra figuras geométricas en objetos y dibujos. Relaciona conceptos de historia, cultura y alimentación saludable. Trabaja en equipo y comparte ideas. Explica su dibujo y proceso en la creación del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS Y DESCUBRIENDO LO QUE COMEMOS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Cómo los pueblos descubrieron América, las figuras geométricas en nuestro entorno y la importancia de una alimentación saludable. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica más abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Narrar actividades, eventos familiares, culturales o comunitarios.
- Uso de instrucciones para juegos, elaboración de objetos o preparación de alimentos.
Saberes y Pensamiento Científico
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
- Cuerpos geométricos y sus características (círculo, cuadrado, triángulo).
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Historia personal y familiar, diversidad familiar y derechos.
De lo Humano y lo Comunitario
- Estilos de vida activos y saludables.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Descubriendo Nuestra Historia y Nuestro Entorno
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo: “El viaje de los pueblos a América” (Fuente: Adaptación propia, pág. 10). Se lee en voz alta y se invita a los niños a imaginar cómo sería ese viaje.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué saben ustedes sobre América? ¿Han visto figuras en libros o en la calle? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles: “Nuestro viaje en barco”. Los niños representan a los pueblos que llegaron a América, usando disfraces y mapas sencillos. Se vincula con la historia y la interculturalidad.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, crean un mapa de América y colocan figuras geométricas (círculos, triángulos, cuadrados) como elementos representativos de diferentes culturas (Fuente: Guía de actividades, pág. 45).
Cierre:
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre América y las figuras geométricas? Cada niño comparte su dibujo y comenta.
Día 2: Figuras en Nuestro Entorno y en La Historia
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con figuras geométricas: “¿Qué figura soy?” usando objetos del aula (pelotas, cajas, papel cortado).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿En qué cosas del día a día las ven?
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración manipulativa: con cartulina, los niños recortan y pegan figuras geométricas para crear un mural de objetos cotidianos y culturales (cajas, relojes, edificios).
- Actividad 4: Relación con historia: identificar en fotografías y dibujos antiguos figuras geométricas presentes en construcciones y objetos culturales (Fuente: Material visual, pág. 22).
Cierre:
- Cada niño muestra su figura favorita y explica por qué le gusta o dónde la ha visto antes.
Día 3: Comiendo Saludable y Moviéndonos
Inicio:
- Actividad 1: Video corto y divertido: “El camino de la comida saludable” (video infantil sobre alimentos y agua potable).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué comemos en casa? ¿Qué frutas y verduras les gustan? ¿Por qué es importante beber agua limpia?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de mercado: en pequeños grupos, simulan ser vendedores y compradores de alimentos saludables, usando juguetes o recortes de papel (frutas, verduras, agua, cereales).
- Actividad 4: Experimento sencillo: preparar un vaso con agua y mostrar cómo el agua limpia es importante para nuestro cuerpo.
Cierre:
- Ronda de reflexiones: ¿Por qué debemos comer frutas y verduras? ¿Qué alimentos nos ayudan a jugar y aprender mejor?
Día 4: Nuestro Cuerpo y las Figuras Geométricas
Inicio:
- Actividad 1: Canción “El cuerpo humano” con movimientos y gestos (adaptada de canciones infantiles).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cuáles partes del cuerpo usan para comer, correr, saltar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Manualidad: crear un muñeco con formas geométricas (círculo cabeza, triángulo nariz, rectángulo cuerpo). Se relaciona con los conceptos de cuerpos geométricos.
- Actividad 4: Juego de imitación: imitar movimientos de animales y personas que usan diferentes partes del cuerpo, vinculando a figuras geométricas.
Cierre:
- Cada niño presenta su muñeco y comparte qué partes del cuerpo usó y qué figuras geométricas identificó.
Día 5: Integrando Todo lo Aprendido y Creando un Mural
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida con preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la historia, las figuras y la comida saludable?
Desarrollo:
- Actividad 2: Elaboración en grupos de un mural gigante que represente “Nuestro viaje en América con figuras y alimentos saludables”. Incluyen dibujos, figuras geométricas y elementos culturales.
- Actividad 3: Presentación oral de cada grupo explicando su parte del mural, promoviendo la expresión oral y colaboración.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué fue lo más divertido o importante que aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué construirán los niños?
Un mural colectivo titulado “Nuestro viaje cultural, geométrico y saludable”, que incluye dibujos, figuras geométricas y elementos que representan la historia, la cultura y la alimentación saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y nombra figuras geométricas en objetos y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relaciona conceptos de historia, cultura y alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su dibujo y proceso en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: para identificar reconocimiento de figuras, conceptos históricos y de alimentación.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la expresión oral, trabajo en equipo y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: con pequeños círculos para marcar si se sintieron seguros, participaron o entendieron.
Este proyecto integra la historia, las figuras geométricas, la cultura y la alimentación saludable en actividades lúdicas y participativas que fomentan el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y juegos. Reconoce y nombra figuras geométricas en objetos y dibujos. Relaciona conceptos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
