Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con encuentro de Dos Mundos y Descubriendo Lo Que Comemos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y juegos. Reconoce y nombra figuras geométricas en objetos y dibujos. Relaciona conceptos de historia, cultura y alimentación saludable. Trabaja en equipo y comparte ideas. Explica su dibujo y proceso en la creación del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS Y DESCUBRIENDO LO QUE COMEMOS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Cómo los pueblos descubrieron América, las figuras geométricas en nuestro entorno y la importancia de una alimentación saludable. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica más abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Narrar actividades, eventos familiares, culturales o comunitarios.
- Uso de instrucciones para juegos, elaboración de objetos o preparación de alimentos.
Saberes y Pensamiento Científico
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
- Cuerpos geométricos y sus características (círculo, cuadrado, triángulo).
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Historia personal y familiar, diversidad familiar y derechos.
De lo Humano y lo Comunitario
- Estilos de vida activos y saludables.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Descubriendo Nuestra Historia y Nuestro Entorno
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo: “El viaje de los pueblos a América” (Fuente: Adaptación propia, pág. 10). Se lee en voz alta y se invita a los niños a imaginar cómo sería ese viaje.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué saben ustedes sobre América? ¿Han visto figuras en libros o en la calle? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles: “Nuestro viaje en barco”. Los niños representan a los pueblos que llegaron a América, usando disfraces y mapas sencillos. Se vincula con la historia y la interculturalidad.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, crean un mapa de América y colocan figuras geométricas (círculos, triángulos, cuadrados) como elementos representativos de diferentes culturas (Fuente: Guía de actividades, pág. 45).
Cierre:
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre América y las figuras geométricas? Cada niño comparte su dibujo y comenta.
Día 2: Figuras en Nuestro Entorno y en La Historia
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con figuras geométricas: “¿Qué figura soy?” usando objetos del aula (pelotas, cajas, papel cortado).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿En qué cosas del día a día las ven?
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración manipulativa: con cartulina, los niños recortan y pegan figuras geométricas para crear un mural de objetos cotidianos y culturales (cajas, relojes, edificios).
- Actividad 4: Relación con historia: identificar en fotografías y dibujos antiguos figuras geométricas presentes en construcciones y objetos culturales (Fuente: Material visual, pág. 22).
Cierre:
- Cada niño muestra su figura favorita y explica por qué le gusta o dónde la ha visto antes.
Día 3: Comiendo Saludable y Moviéndonos
Inicio:
- Actividad 1: Video corto y divertido: “El camino de la comida saludable” (video infantil sobre alimentos y agua potable).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué comemos en casa? ¿Qué frutas y verduras les gustan? ¿Por qué es importante beber agua limpia?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de mercado: en pequeños grupos, simulan ser vendedores y compradores de alimentos saludables, usando juguetes o recortes de papel (frutas, verduras, agua, cereales).
- Actividad 4: Experimento sencillo: preparar un vaso con agua y mostrar cómo el agua limpia es importante para nuestro cuerpo.
Cierre:
- Ronda de reflexiones: ¿Por qué debemos comer frutas y verduras? ¿Qué alimentos nos ayudan a jugar y aprender mejor?
Día 4: Nuestro Cuerpo y las Figuras Geométricas
Inicio:
- Actividad 1: Canción “El cuerpo humano” con movimientos y gestos (adaptada de canciones infantiles).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cuáles partes del cuerpo usan para comer, correr, saltar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Manualidad: crear un muñeco con formas geométricas (círculo cabeza, triángulo nariz, rectángulo cuerpo). Se relaciona con los conceptos de cuerpos geométricos.
- Actividad 4: Juego de imitación: imitar movimientos de animales y personas que usan diferentes partes del cuerpo, vinculando a figuras geométricas.
Cierre:
- Cada niño presenta su muñeco y comparte qué partes del cuerpo usó y qué figuras geométricas identificó.
Día 5: Integrando Todo lo Aprendido y Creando un Mural
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida con preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la historia, las figuras y la comida saludable?
Desarrollo:
- Actividad 2: Elaboración en grupos de un mural gigante que represente “Nuestro viaje en América con figuras y alimentos saludables”. Incluyen dibujos, figuras geométricas y elementos culturales.
- Actividad 3: Presentación oral de cada grupo explicando su parte del mural, promoviendo la expresión oral y colaboración.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué fue lo más divertido o importante que aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué construirán los niños?
Un mural colectivo titulado “Nuestro viaje cultural, geométrico y saludable”, que incluye dibujos, figuras geométricas y elementos que representan la historia, la cultura y la alimentación saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y nombra figuras geométricas en objetos y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relaciona conceptos de historia, cultura y alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su dibujo y proceso en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: para identificar reconocimiento de figuras, conceptos históricos y de alimentación.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la expresión oral, trabajo en equipo y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: con pequeños círculos para marcar si se sintieron seguros, participaron o entendieron.
Este proyecto integra la historia, las figuras geométricas, la cultura y la alimentación saludable en actividades lúdicas y participativas que fomentan el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y juegos. Reconoce y nombra figuras geométricas en objetos y dibujos. Relaciona conceptos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
