Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendo la S en Septiembre

Por

channelkids • 21/09/2025 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprendo la letra S
Asunto o Problema Principal: Que los alumnos reconozcan la letra S y dónde se ocupa.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes	Contenidos	PDA
Descripción de objetos, lugares y seres vivos	Reconocer y describir objetos y lugares del entorno cercano.	Establecer correspondencias entre oralidad y escritura (letal S).
Lenguajes	Describir objetos, lugares y seres vivos en palabras y dibujos.	Establecer relación entre sonidos y letras, específicamente la letra S.

De lo Humano y lo Comunitario	Contenidos	PDA
La comunidad como espacio de convivencia y cultura.	Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela.	Ubica algunos referentes del lugar donde vive y la escuela.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación grupal sobre qué saben los niños acerca de la letra S, usando imágenes de objetos que empiezan o contienen S. (Ejemplo: sol, saltar, sapo). Pregunta guiada: “¿Qué objetos o lugares empiezan con S?” Presentar un mural con ejemplos para activar conocimientos previos.
	Recuperación	Juego de asociación: con tarjetas que tienen imágenes y letras. Los niños buscan la tarjeta con la letra S y la asocian con la imagen correspondiente. Cuento breve que incluya varias palabras con S, como en "Fuente: Libro, Pág. X". (El cuento puede centrarse en un personaje que busca objetos con S).
	Planificación	En grupos pequeños, los niños planifican actividades para identificar y dibujar objetos con S en su entorno cercano. Asignación de roles: explorador, dibujante, narrador.

Fase 2: Acción	Acercamiento	Salida exploratoria en el aula o en el patio para buscar objetos que empiecen con S. Uso de una caja misteriosa con objetos (una seta, una estrella, un sapo) para que los niños los identifiquen, los nombren y los toquen.
	Comprensión y producción	Manualidad: crear un mural colectivo con objetos y dibujos que empiecen con S. Elaboración de un pequeño libro ilustrado donde cada niño dibuja y escribe palabras con S, apoyándose en letras móviles o fichas manipulables. (Fuente: Libro, Pág. X).
	Reconocimiento	Juego de "El escondite de la S": esconder letras S en el aula y que los niños las encuentren, las nombren y las coloquen en su lugar correspondiente. Presentación oral: cada niño comparte una palabra con S que encontró o dibujó.
	Corrección	Revisión grupal de los dibujos y palabras, corrigiendo si es necesario, reforzando la forma correcta de la letra S y su uso.

Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Reflexión inicial	Plantear una situación: “¿Qué pasa si no reconocemos las letras en nuestro entorno?” Diálogo dirigido sobre la importancia de las letras para comunicarse y entender su comunidad.
Recolectemos	Saber previo	Preguntas abiertas: “¿Qué letras conocen?”, “¿Qué palabras con S saben?” Dibujo de su comunidad y señalar lugares o objetos que empiezan con S.
Formulemos	Definir el problema	Dialogar sobre cómo ayuda reconocer la letra S en la escuela y en la comunidad. Formular la pregunta central: “¿Cómo podemos aprender a reconocer y usar la letra S en nuestro entorno?”
Organizamos	Planificación	Formar pequeños equipos para realizar actividades de reconocimiento y creación de palabras con S. Distribuir tareas: buscar, dibujar, escribir.
Construimos	Ejecutar estrategias	Realizar actividades de búsqueda en la comunidad o en el aula. Crear un mural con palabras y objetos con S, usando materiales diversos.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Revisar los trabajos en equipo, observando la correcta identificación y escritura de la letra. Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendieron?”, “Qué les fue más fácil o difícil?”
Compartimos	Socializar y valorar	Presentar los trabajos en una pequeña exposición para la comunidad escolar. Reflexión grupal sobre la importancia de aprender letras y cómo ayuda en la comunicación.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Punto de partida	Sensibilización	Charla sobre la importancia de ayudar en la comunidad, enfocándose en la limpieza y el cuidado del entorno. Mapa visual del barrio o comunidad mostrando lugares importantes.
Lo que sé y quiero saber	Investigación	Pregunta: “¿Qué lugares en nuestra comunidad empiezan con S?” Inventario de lugares y objetos con S en el entorno cercano.
Planificamos	Diseño del servicio	Diseñar una campaña de limpieza o cuidado en la escuela o comunidad, usando cartelitos con la letra S. Planificación en grupos pequeños.
Ejecutamos	Acción solidaria	Colaborar en la limpieza del patio o en la decoración del aula con letras S hechas por ellos. Entregar carteles o dibujos a la comunidad.
Compartimos	Reflexión y evaluación	Fotos y relatos del trabajo realizado. Reunión para comentar qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando.

Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Reconoce y nombra la letra S en objetos y palabras	✓	✗	✗	Necesita mayor práctica en la escritura.
Participa en actividades de búsqueda y creación con S	✓	✓	✗	Se motiva con las actividades manipulativas.
Explica en sus palabras la importancia de la letra S	✓	✗	✗	Requiere reforzar la expresión oral.
Contribuye en la elaboración del mural y productos finales	✓	✓	✗	Se ve entusiasmo en la colaboración.

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Descripción: Elaboración de un pequeño libro ilustrado titulado “Mi Mundo con la Letra S”, donde cada niño incluye 3 palabras o objetos con S, acompañados de dibujos y una breve explicación oral.
Criterios de evaluación:

Reconoce y nombra la letra S en sus dibujos y palabras.
Utiliza correctamente la letra S en la escritura y el dibujo.
Participa en las presentaciones orales y en la exposición del libro.

Este producto evidencia la apropiación de la letra S y su uso en contextos significativos, promoviendo la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en un entorno real y cercano.

Este diseño busca que los niños se involucren activamente, usando materiales manipulables, explorando su entorno y participando en actividades creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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