Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño identifica las letras que componen su nombre y las marca correctamente. El niño crea un collage que representa su nombre de forma creativa y significativa. El niño explica el significado de su nombre y comparte en comunidad. Participa activamente en la organización y presentación del Nombrario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna, uso de convenciones de la escritura, dibujo y escritura para recordar.
- PDAs: Escribir su nombre, compararlo, marcar letras, conocer significados, asociar sonidos y letras, escribir y dibujar para tareas cotidianas.
- Lo humano y lo comunitario: Sentido de pertenencia, historia familiar, valores como solidaridad, participación y respeto.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestros nombres | Iniciar con una breve plática sobre la importancia del nombre en la comunidad y en la escuela. Preguntar a los niños cómo escriben su nombre y qué letras recuerdan. Utilizar un mural con diferentes nombres escritos en letras grandes, para que los niños los observen y comenten. |
| Recuperación | ¿Qué sabemos sobre nuestro nombre? | Actividad grupal en la que cada niño comparte cómo escribe su nombre y qué letras recuerda. El maestro puede hacer preguntas: ¿Cuál es la letra que más te gusta? ¿Qué letra inicia tu nombre? ¿Es tu nombre largo o corto? Luego, realizar un dibujo colectivo en equipo con los nombres de todos, resaltando las letras iniciales. (Fuente: Libro, Pág. 20) |
| Planificación | Plan de acción para crear el Nombrario | En asamblea, en pequeño grupo, los niños y la maestra planifican qué actividades realizarán: recortar letras, hacer collages, organizar los nombres en orden alfabético, elaborar esquemas. Se asignan roles sencillos y se acuerda el calendario de actividades. |
Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando las letras de nuestros nombres | Con ayuda del abecedario grande, los niños marcan con un círculo las letras que componen su nombre. Luego, en parejas, comparan sus letras y dicen en voz alta las letras iniciales. Se puede usar material manipulable como letras de foam o cartón. |
| Comprensión y producción | Creando collages y esquemas | Cada niño realiza un collage en el que recorta letras de revistas o periódicos para formar su nombre, siguiendo el orden correcto (Fuente: Libro, Pág. 22). Después, elaboran un esquema donde escriben el significado de su nombre y las letras que lo componen, con ayuda del maestro. Se fomenta la creatividad y la expresión oral al presentar su trabajo a la comunidad. |
| Reconocimiento | Compartiendo nuestros trabajos | En plenaria, los niños presentan sus collages diciendo su nombre fuerte y claro. Escuchan a sus compañeros y comentan qué nombres empiezan igual, qué letras comparten, y qué palabras conocen que comienzan con esas letras. |
| Corrección | Mejorando nuestros esquemas | En pequeños grupos, revisan y ajustan sus esquemas, corregiendo errores de escritura o mejorando la presentación. Cada niño realiza un esquema final, integrando lo aprendido. |
Fase 3: Intervención
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Creando nuestro Nombrario | En comunidad, todos reúnen sus esquemas y collages para ordenarlos alfabéticamente en un mural o carpeta. La maestra ayuda a encuadernar y decorar el Nombrario, que será una referencia para todos. Cada niño presenta su nombre final, explicando su significado y las letras que eligió. |
| Difusión | Compartiendo con la comunidad | Se realiza una exposición del Nombrario en el aula o en un espacio visible para toda la comunidad escolar. Los niños explican a sus familias sobre el trabajo realizado y la importancia de conocer su nombre. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre el aprendizaje | La maestra y los niños dialogan sobre qué aprendieron, qué les gustó, qué fue difícil y qué podrían mejorar. Se registra en una pizarra o cuaderno de reflexiones. |
| Avances | Evaluando nuestro logro | Se revisan los collages, esquemas y la participación en las actividades. Se hace una evaluación formativa mediante preguntas abiertas y observación del trabajo en equipo. |
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación | Diálogo con los niños sobre qué saben de su nombre y por qué es importante. Uso de imágenes y nombres escritos en el mural. |
| Fase 2: Acción | Acción y producción | Recortar letras, crear collages, escribir esquemas y presentar trabajos en comunidad. |
| Fase 3: Intervención | Integración y difusión | Organizar una exposición del Nombrario y explicar en comunidad qué aprendieron sobre su nombre. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización | Conversar sobre la importancia de conocer nuestro nombre y cómo nos ayuda en la comunidad escolar y familiar. |
| Etapa 2 | Investigación | Preguntar a familiares el origen de su nombre, qué significa y por qué lo eligieron. Registrar las respuestas en un esquema o dibujo. |
| Etapa 3 | Planificación | Diseñar en comunidad cómo compartirán sus conocimientos con las familias y cómo harán visible su trabajo en la escuela. |
| Etapa 4 | Ejecución | Compartir en familia lo aprendido, crear un dibujo o esquema del significado del nombre y llevarlo a la escuela. |
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión | Reflexionar con la comunidad escolar sobre lo aprendido y cómo se sienten al compartir sus nombres y significados. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño identifica las letras que componen su nombre y las marca correctamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa si reconoce sus letras iniciales. |
| El niño crea un collage que representa su nombre de forma creativa y significativa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evalúa la creatividad y el uso de materiales. |
| El niño explica el significado de su nombre y comparte en comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se valora la expresión oral y la comprensión del significado. |
| Participa activamente en la organización y presentación del Nombrario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa si colabora y respeta los turnos. |
Este plan promueve una participación activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el sentido de pertenencia, la interculturalidad y el respeto por la diversidad de nombres y culturas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El niño identifica las letras que componen su nombre y las marca correctamente. El niño crea un collage que representa su nombr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
