Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Números por todas partes!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Números por todas partes!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Números por todas partes!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Números por todas partes!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un cartel titulado "Mi mundo de números", elaborado por cada niño, que contiene dibujos y ejemplos de números en diferentes contextos (precios, fechas, horas, etc.). Los niños explican en una pequeña presentación oral qué números eligieron y por qué, demostrando su comprensión de la sucesión y los usos cotidianos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un cartel titulado "Mi mundo de números", elaborado por cada niño, que contiene dibujos y ejemplos de números en diferentes contextos (precios, fechas, horas, etc.). Los niños explican en una pequeña presentación oral qué números eligieron y por qué, demostrando su comprensión de la sucesión y los usos cotidianos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y representa números en diferentes contextos. Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y español. Colabora en actividades grupales y respeta turnos. Demuestra comprensión de la utilidad de los números en la vida diaria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Números por todas partes!
- Asunto o Problema: Identificar distintos usos de los números, según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etc.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Estudio de los números.
- PDAs: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ritmo de bienvenida con una canción sobre números (ejemplo: "Un, dos, tres, ya") para activar conocimientos previos y crear ambiente alegre.
- Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué número es?" con tarjetas numeradas del 1 al 10 que los niños deben identificar y ordenar en secuencia. Preguntar: "¿Para qué usamos los números en nuestra vida diaria?" (recuperar ideas previas y motivar la reflexión).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva: mostrar imágenes de objetos cotidianos con precios, calendarios, ascensores, camiones, etc. Preguntar: "¿Qué números ves aquí?" y "¿Para qué sirven esos números en cada caso?" (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Juego manipulativo: "La fila de los números" con fichas grandes numeradas del 1 al 20, los niños ordenan y repiten en voz alta la secuencia ascendente y descendente. Incentivar la colaboración y la expresión oral.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los números?" y compartir en círculo. Se invita a los niños a contar en voz alta una secuencia que hayan practicado.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre un personaje que usa números en su día, como un repartidor o un reloj, para activar la imaginación.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: "¿Qué número viste en el reloj? ¿Y en el calendario?" para conectar con conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: los niños crean un "Calendario de Números" en una cartulina, colocando números del 1 al 31 y decorándolos. Luego, colocan un sticker en cada día para practicar la sucesión (Fuente: Libro, pág. X).
- Actividad 4: Juego de memoria: tarjetas con números y objetos relacionados (precio, hora, etc.), donde los niños emparejan número con uso adecuado.
Cierre
- Puesta en común: cada grupo comparte su calendario y explica cómo usan los números en su vida cotidiana.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima rítmica sobre contar hacia adelante y hacia atrás.
- Actividad 2: Juego de recuperación: "¿Qué número sigue?" con una cuerda donde los niños saltan en secuencia y dicen los números en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: "La carrera de los números" en la que los niños forman una fila y deben decir la sucesión ascendente o descendente hasta 40, usando tarjetas numeradas, reforzando la expresión oral y el pensamiento lógico.
- Actividad 4: Video corto o animación sobre números en la ciudad, en la que se destaquen ejemplos de uso numérico (fuente: video educativo, pág. X).
Cierre
- Conversación guiada: "¿Qué número aprendimos hoy y dónde lo podemos ver en la calle o en casa?" Fomentar la reflexión y observación en su entorno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Busca y encuentra": en imágenes o en el aula, los niños buscan objetos con números visibles (etiquetas, relojes, carteles).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos más allá de 20? ¿Podemos contar hasta 60 o 120?".
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: los niños representan en un mural la sucesión numérica ascendente y descendente hasta 60, usando materiales manipulables como bloques o fichas, reforzando la comprensión de la sucesión y la expresión oral.
- Actividad 4: Juego de roles: simular una tienda donde los niños usan números para poner precios y hacer cuentas, promoviendo el pensamiento crítico y el uso práctico de los números.
Cierre
- Compartir en grupo cómo usan los números en diferentes situaciones y qué aprendieron hoy.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento o narración breve con personajes que usan números en su vida cotidiana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué número te gusta más y por qué?" para activar la expresión oral y la reflexión personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto final: los niños crean un cartel titulado "Mi mundo de números", en donde dibujan y colocan números relacionados con objetos, fechas, precios y horarios que hayan observado en su entorno.
- Actividad 4: Presentación oral del cartel, donde cada niño explica qué números usó y para qué.
Cierre
- Celebración del aprendizaje: exposición de los carteles y reconocimiento del esfuerzo de cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un cartel titulado "Mi mundo de números", elaborado por cada niño, que contiene dibujos y ejemplos de números en diferentes contextos (precios, fechas, horas, etc.). Los niños explican en una pequeña presentación oral qué números eligieron y por qué, demostrando su comprensión de la sucesión y los usos cotidianos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y representa números en diferentes contextos | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y español | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Colabora en actividades grupales y respeta turnos | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Demuestra comprensión de la utilidad de los números en la vida diaria | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y de expresión oral, tomando notas sobre la participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar si los niños identifican y representan números en diferentes contextos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, colaboración y uso correcto de los números.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, invitar a los niños a decir qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar si lograron contar en secuencia o si necesitan más práctica, usando caritas felices o tristes.
Este enfoque promueve una participación activa, significatividad y desarrollo de habilidades sociales y cognitivas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un cartel titulado "Mi mundo de números", elaborado por cada niño, que contiene dibujos y ejemplos de números en dife?
- Identifica y representa números en diferentes contextos. Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y español.?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
