Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me Reconozco
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me Reconozco» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me Reconozco» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me Reconozco. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros. Clasifica materiales según propiedades observadas. Participa en actividades de cuidado del entorno. Explica con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad y entorno. Participa en la creación y exposición del mural comunitario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me Reconozco
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico de conocimientos previos de los niños respecto a su identidad, comunidad y entorno.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en problemas y servicio comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Autoconocimiento, Comunidad, Ecología y valores sociales
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna; uso del nombre para identificación.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural; clasificación de materiales y propiedades.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y comunidad; reconocimiento del entorno social.
- De lo Humano y lo Comunitario: Identificación de referentes del lugar y comprensión del espacio donde viven.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Actividad: Dibujo libre de su entorno y su familia, compartiendo en círculo. (Fuente: Libro, Pág. 12). |
| Recuperación |
|
|---|
- Actividad: Cuento interactivo sobre la identidad y comunidad, promoviendo la reflexión sobre lo que saben y sienten. (Fuente: Libro, Pág. 15). |
| Planificación |
| |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
|
- Actividad: Crear un mapa mural de la comunidad, señalando lugares y describiéndolos oralmente. (Fuente: Libro, Pág. 22). |
| Reconocimiento |
| |
|---|---|---|
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
- Actividad: Pregunta abierta: “¿Qué materiales usamos y cómo los conocemos?” (Fuente: Libro, Pág. 30). |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
|---|
- Actividad: Realizar clasificaciones de objetos según sus propiedades: resistente, flexible, elástico. |
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
|---|---|---|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
- Actividad: Mostrar imágenes de espacios naturales y urbanos, preguntando qué observan y qué sienten. |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Clasifica materiales según propiedades observadas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad y entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la creación y exposición del mural comunitario | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Mural de Mi Comunidad y Mi Nombre
Criterios de evaluación
- Incluye su nombre y elementos de su entorno.
- Utiliza colores y dibujos representativos.
- Participa en la exposición y explica qué aprendió.
Indicadores
- Dibuja y escribe su nombre claramente.
- Identifica y representa lugares importantes de su comunidad.
- Participa en la explicación oral del mural.
Evidencia: Fotografía del mural y registro audiovisual de la exposición.
Este proyecto busca que los niños reconozcan su identidad, su entorno y su comunidad, desarrollando habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, en un proceso activo, lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros. Clasifica materiales según propiedades observadas. Participa en actividade?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
