Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me conozco, me cuido y me protejo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me conozco, me cuido y me protejo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me conozco, me cuido y me protejo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me conozco, me cuido y me protejo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Identifica acciones para cuidar su cuerpo y el medio ambiente. Colabora en la elaboración del mural y explica su mensaje. Demuestra comprensión de la importancia del cuidado personal y ambiental.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Me conozco, me cuido y me protejo
Asunto o Problema Principal: Comprensión lectora, hábitos de salud y reconocimiento del cuerpo humano y su cuidado.
Tipo: Semanal
Escenario: Escuela (aula y comunidad)
Metodología(s): Investigación, exploración, juego y expresión artística
Ejes Articuladores: Vida saludable, cultura de cuidado y respeto por el entorno y las personas.
Contenidos seleccionados:
- Lenguaje: narración de actividades y eventos familiares y comunitarios.
- PDA: Lee en voz alta letreros, carteles, mensajes y textos de su interés.
- Cuerpo humano: estructura externa, acciones de cuidado y cambios en el crecimiento.
- PDA: Identifica actividades que impactan en la salud y clasifícalas.
- Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad.
- PDA: Comprende cómo las acciones humanas afectan el entorno.
- Historia familiar y organización de responsabilidades.
- PDA: Platica y comparte tareas familiares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “El cuerpo que cuido” (leer un cuento corto donde un niño aprende a cuidar su cuerpo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- Pregunta guiada: “¿Qué cosas hacen para cuidarse en casa o en la escuela?”
- Participación en círculo: compartir acciones que conocen para mantenerse sanos.
Desarrollo
- Actividad 3: Explorando nuestro cuerpo:
- Presentar un gran cartel con la silueta de un niño.
- Pedir a los niños que coloquen adhesivos o dibujen en partes del cuerpo (manos, ojos, boca, pies).
- Dialogar sobre la función de cada parte y su cuidado (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 42-47).
- Actividad 4: Juego de roles: “Mi rutina de cuidado”
- Los niños representan acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes y vestirse, usando disfraces y materiales manipulables.
Cierre
- Compartir en grupo: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo?”
- Dibujar en su cuaderno o cartulina su acción favorita de cuidado personal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: “¿Qué cosas en nuestra comunidad nos ayudan a cuidarnos?”
- Actividad 2: Escuchar un video breve sobre el cuidado del agua y el ambiente (con apoyo visual).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos:
- Observar carteles y letreros en la escuela y comunidad sobre higiene, agua y limpieza.
- Dibujar un cartel con un mensaje para cuidar el agua y el ambiente.
- Discusión: ¿Qué acciones ayudan a cuidar la naturaleza? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 52-54).
- Actividad 4: Juego de clasificación:
- Imágenes de actividades positivas y negativas para la salud y el ambiente.
- Los niños colocan las imágenes en dos grupos y explican por qué.
Cierre
- Socialización: Mostrar los carteles y explicar el mensaje.
- Pregunta reflexiva: “¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestro entorno?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: “¿Qué sabemos sobre las actividades que hacen las personas en la familia para cuidarse?”
- Actividad 2: Video o historia sobre las responsabilidades en casa (como limpiar, ordenar, cuidar a los hermanos).
Desarrollo
- Actividad 3: Plática y juego: “Organizo mis tareas”
- Dibujar en papel o en una cartulina las tareas de la familia.
- Compartir quién ayuda en casa y qué tareas realiza cada uno.
- Crear un pequeño mural con las responsabilidades familiares (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 49).
- Actividad 4: Juego de roles:
- Simular tareas como barrer, ordenar, lavar platos, con disfraces y materiales manipulables.
Cierre
- Conversar sobre la importancia de colaborar en la familia.
- Reflexión: “¿Qué tarea te gusta más y por qué?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: “¿Qué objetos o signos en la calle nos dicen que debemos cuidarnos?”
- Actividad 2: Observar y explorar murales o carteles en la escuela o comunidad relacionados con la seguridad y salud.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de un mural pequeño:
- Cada niño dibuja o pega imágenes relacionadas con el cuidado personal y del entorno.
- Los trabajan en grupo para crear un mural que comunique un mensaje de cuidado y protección (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 46-47).
- Actividad 4: Charla y análisis de los murales:
- ¿Qué mensaje transmite nuestro mural?
- ¿Por qué es importante que todos participemos en cuidarnos?
Cierre
- Compartir en círculo: “¿Qué aprendimos sobre los murales y su mensaje?”
- Promover un compromiso: cada niño dice una acción que realizará para cuidarse y cuidar a los demás.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Narrar una historia corta sobre una familia que cuida su salud y el ambiente.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: “¿Qué actividades hacemos en familia para estar sanos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de encuestas:
- En parejas, entrevistan a sus compañeros o familiares sobre sus hábitos de cuidado.
- Registran las respuestas y las clasifican en: “Cosas que hacemos” y “Cosas que podemos mejorar”. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 48-50).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: “Mi familia cuida su salud”
- Cada niño aporta un dibujo o palabra sobre lo que hace su familia para mantenerse saludable.
Cierre
- Presentación grupal del mural y reflexión: “¿Qué acciones nos ayudan a estar sanos y felices?”
- Despedida con un canto o canción sobre el cuidado del cuerpo y el ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Cuidamos nuestro cuerpo y nuestro planeta”, elaborado por los niños en grupo, con dibujos, palabras y mensajes que reflejen lo aprendido sobre el cuidado personal, familiar y del entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones para cuidar su cuerpo y el medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y explica su mensaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia del cuidado personal y ambiental | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades y juegos.
- Preguntas abiertas para valorar la comprensión y reflexión.
- Uso de listas de cotejo para evaluar participación y colaboración.
- Autoevaluación guiada: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo hacer mejor?”
- Coevaluación: compartiendo opiniones sobre los murales y actividades grupales.
- Revisión de los productos y registros en las actividades del mural y encuestas.
Este plan busca promover la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento de la importancia del cuidado personal y del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Identifica acciones para cuidar su cuerpo y el medio ambiente. Colabor?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
