Planeación didáctica por proyectos de primer grado: SOCIALIZACIÓN
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SOCIALIZACIÓN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SOCIALIZACIÓN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sOCIALIZACIÓN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos familiares y comunitarios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros, títeres, dibujos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Narración de actividades y eventos familiares y comunitarios
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Libros, títeres, dibujos
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SOCIALIZACIÓN
- Asunto o Problema: LAS EMOCIONES
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en familia, escuela o comunidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones socioculturales para su cuidado.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno, promoviendo bienestar, inclusión, igualdad y uso responsable de internet y redes sociales.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
Desarrollo por Fases Metodológicas: Aprendizaje Basado en Problemas (ABB)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial: Introducir la temática de las emociones a través de una historia o situación que invite a reflexionar sobre cómo nos sentimos en diferentes momentos del día. |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre las emociones: Identificar conocimientos y experiencias previas de los niños respecto a las emociones y su reconocimiento. |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema: Situar a los niños en un escenario en el que deben identificar y comprender distintas emociones en diferentes contextos. |
|
| Organizamos | Formar equipos, planificar estrategias: Decidir cómo investigar y representar las emociones en diferentes situaciones. |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias: Realizar actividades para explorar y expresar las emociones, promoviendo la colaboración y creatividad. |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados: Reflexionar sobre lo aprendido y cómo han entendido las emociones. |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido: Presentar lo que cada grupo hizo y discutir la importancia de reconocer las emociones en la comunidad. |
|
Tabla de Contenidos y PDAs por Campo Formativo
Lenguajes
| Contenido | Actividad | Estrategia | Recursos |
|---|---|---|---|
| Narración de actividades y eventos familiares y comunitarios | Narrar y dramatizar historias sobre emociones | Cuentacuentos y dramatizaciones | Libros, títeres, dibujos |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenido | Actividad | Estrategia | Recursos |
|---|---|---|---|
| Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones socioculturales para su cuidado | Discutir cómo nuestras acciones afectan el ambiente y las emociones de las personas | Debate guiado y dramatización | Fotos, videos, materiales reciclables |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenido | Actividad | Estrategia | Recursos |
|---|---|---|---|
| Responsabilidad en el cuidado propio y del entorno | Crear un acuerdo comunitario para cuidar las emociones y el ambiente | Carteles colaborativos y firma simbólica | Cartulina, marcadores |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenido | Actividad | Estrategia | Recursos |
|---|---|---|---|
| La comunidad como espacio de convivencia | Visita o invitación a un familiar o miembro de la comunidad para hablar sobre las emociones | Entrevista y diálogo | Preguntas guías, cartel de emociones |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de las Emociones y su Reconocimiento
Criterios de Evaluación:
- Reconoce y nombra diferentes emociones en sí mismo y en otros.
- Utiliza recursos visuales y expresivos para comunicar sus sentimientos.
- Participa activamente en dramatizaciones y actividades colaborativas.
- Explica por qué es importante entender las emociones en la comunidad.
Evaluación
- Autoevaluación:
¿Puedo identificar cómo me siento y cómo se sienten mis amigos?
¿Qué aprendí sobre las emociones hoy?
- Coevaluación:
¿Trabajé bien en equipo? ¿Escuché y respeté las ideas de mis compañeros?
Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento emocional y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral de los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos familiares y comunitarios
Actividades, producto y evaluación
- Libros, títeres, dibujos
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
