Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Formando el número 10
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Formando el número 10» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Formando el número 10» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con formando el número 10. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un “Árbol de Números” decorado por los niños, que contiene los números del 1 al 10 y ejemplos de sumas que dan 10, elaborado en cartulina. Además, cada niño tendrá una ficha con su número favorito y una suma que forma 10, que presentarán al grupo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un “Árbol de Números” decorado por los niños, que contiene los números del 1 al 10 y ejemplos de sumas que dan 10, elaborado en cartulina. Además, cada niño tendrá una ficha con su número favorito y una suma que forma 10, que presentarán al grupo.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe los números del 1 al 10. Identifica la decena y relaciona con fichas o cantidades. Resuelve sumas que forman 10 con materiales concretos. Explica en sus palabras cómo forma el 10 con sumas. Participa en la elaboración y presentación del árbol de números.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Formando el número 10 |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Que los alumnos refuercen la unidad y decena, los nombres y escritura de los números del 1 al 10 y que puedan formar el 10 a través de sumas. |
| Tipo: | Semanal (5 días) |
| Mes: | Noviembre |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Investigación, juego, manipulación, exploración |
| Ejes Articuladores: | Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración |
| Contenidos: | Estudio de los números del 1 al 10, reconocimiento y escritura, formación del número 10 mediante sumas. |
| PDAs: | Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas sin algoritmos convencionales, usando materiales concretos y representaciones gráficas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Los niños observan una serie de tarjetas con números del 1 al 10 y comentan cuáles ya conocen y cuáles les parecen nuevos. Se invita a que compartan qué saben de los números.
- Actividad 2: — Juego “¿Qué número soy?”: con tarjetas, los niños identifican números y los relacionan con cantidades usando dedos o fichas.
Desarrollo
- Actividad 3: — Se narra una historia sencilla en la que los números viajan por diferentes lugares, enfatizando el número 10. Se usan ilustraciones y títeres para hacerlo más dinámico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: — Con bloques de colores, los niños forman los números del 1 al 10. Luego, hacen parejas y comparan qué número es mayor o menor.
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy sobre los números? Los niños comparten qué número les gustó más y por qué, usando palabras o dibujos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: del 1 al 10 acompañada de movimientos para activar el cuerpo y la memoria.
- Actividad 2: — Juego “Encuentra tu número”: cada niño recibe una tarjeta con un número y busca a otros con números consecutivos para formar parejas o grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: — Se presenta un cajón con diez fichas de color y cada ficha representa una unidad. Los niños agrupan fichas para formar la decena (10 fichas). Se les invita a verbalizar: “esto es una decena”.
- Actividad 4: — Los niños trazan en su cuaderno los números del 1 al 10, practicando la forma correcta con fichas de plastilina o lápiz.
Cierre
- Los niños dibujan su número favorito y explican por qué les gusta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — ¿Qué número ven? ¿Para qué sirve? ¿Recuerdan qué es una decena?
- Actividad 2: — Usando fichas, los niños cuentan cantidades y relacionan con los números escritos.
Desarrollo
- Actividad 3: — Usando fichas, los niños hacen sumas que formen el número 10, por ejemplo: 7 + 3, 4 + 6, buscando diferentes combinaciones.
- Actividad 4: — Dibujan en su cuaderno diferentes sumas que dan 10 y las escriben con signos + y =.
Cierre
- ¿Qué combinaciones para hacer 10 aprendiste? Los niños explican con sus palabras las sumas que realizaron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Se muestran secuencias de números y los niños identifican cuál número falta en la serie del 1 al 10.
- Actividad 2: — “¿Qué número es mayor o menor?” usando fichas, para reforzar comparación.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños colocan en una cartulina los números del 1 al 10 en orden y decoran cada uno con dibujos que representen su cantidad.
- Actividad 4: — En grupos, los niños usan fichas o papel para formar diferentes sumas que den como resultado 10 (ejemplo: 5 + 5, 8 + 2).
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre formar el número 10 con sumas? Cada niño comparte su idea en una ronda.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Repasar los números del 1 al 10 con una canción rítmica.
- Actividad 2: — Juego “El número escondido”: con tarjetas tapadas, los niños adivinan números y explican por qué creen que es ese.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños crean un “Árbol de números” en cartulina, colocando los números del 1 al 10 y decorándolo con elementos que representen cada número.
- Actividad 4: — Planteamos pequeñas situaciones, por ejemplo: “Si tengo 7 manzanas y te doy 3, ¿cuántas me quedan?” Los niños usan fichas para resolver y representar.
Cierre
- Los niños explican su trabajo y comparten lo que aprendieron sobre los números y las sumas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un “Árbol de Números” decorado por los niños, que contiene los números del 1 al 10 y ejemplos de sumas que dan 10, elaborado en cartulina. Además, cada niño tendrá una ficha con su número favorito y una suma que forma 10, que presentarán al grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe los números del 1 al 10 | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica la decena y relaciona con fichas o cantidades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve sumas que forman 10 con materiales concretos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras cómo forma el 10 con sumas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la elaboración y presentación del árbol de números | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- durante las actividades, observar si los niños identifican y escriben correctamente los números.
- para registrar avances en reconocimiento y escritura numérica.
- al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Los niños expresan qué les fue más fácil o difícil, usando frases sencillas.
- en grupo, comentan qué trabajo les gustó más y por qué.
Este plan favorece el aprendizaje significativo, favorece la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral, integrando materiales manipulables y actividades creativas alineadas con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un “Árbol de Números” decorado por los niños, que contiene los números del 1 al 10 y ejemplos de sumas que dan 10, elaborado en?
- Reconoce y escribe los números del 1 al 10. Identifica la decena y relaciona con fichas o cantidades. Resuelve sumas que forman?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
