Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en lengua materna Descripción de objetos, lugares y seres vivos Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades Conversaciones o entrevistas con comunidad Apreciación de canciones, rondas, cuentos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en lengua materna Descripción de objetos, lugares y seres vivos Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades Conversaciones o entrevistas con comunidad Apreciación de canciones, rondas, cuentos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de las funciones de los órganos. Uso de lenguaje oral y escrito para describir. Realización de dibujos y manualidades. Reflexión sobre hábitos saludables.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mi cuerpo, mis sistemas, órganos y funciones |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Comprender los sistemas del cuerpo humano y sus funciones básicas para promover hábitos de cuidado y vida saludable. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, dramatización y colaboración |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver lista a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en lengua materna | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Describe objetos y seres vivos, realiza dibujos y relatos. |
| Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades | Representa actividades y acuerdos escolares. |
| Conversaciones o entrevistas con comunidad | Participa en diálogos y entrevistas sencillas. |
| Apreciación de canciones, rondas, cuentos | Escucha y comparte historias y canciones relacionadas con el cuerpo humano. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura, cuidado y cambios | Participa en acciones de higiene y cuidado del cuerpo, reflexiona sobre cambios y crecimiento. |
| Beneficios de alimentación saludable y actividad física | Comparte ideas sobre alimentación y ejercicio, participa en juegos activos. |
| Medición del tiempo | Reconoce la secuencia de actividades diarias. |
| Organización e interpretación de datos | Registra y comparte observaciones sobre su cuerpo y hábitos saludables. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversidad y derechos humanos | Reconoce la importancia del cuidado del propio cuerpo y el respeto por los demás. |
| Cambios en la comunidad por pandemia | Reflexiona y comparte experiencias relacionadas con el cuidado y salud. |
| Cambio en el entorno natural y social | Participa en acciones para mantener un entorno saludable. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Efectos de la pandemia en la familia y comunidad | Reflexiona y comparte cambios en su vida cotidiana. |
| Estilos de vida activos y saludables | Participa en juegos y actividades que fomenten la salud. |
| Interacción motriz | Realiza actividades físicas en grupo, promoviendo el trabajo en equipo. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué cuerpo tengo?" – Los niños imitan partes del cuerpo y lo nombran (ej. manos, pies, cabeza).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre el cuerpo y su cuidado, usando una nube de palabras visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con espejos y objetos, identificar partes del cuerpo y sus funciones básicas. Uso de títeres para representar órganos simples y sus funciones.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: crear un mural del cuerpo humano, resaltando órganos internos y externos, usando materiales manipulables (foami, plastilina).
Cierre
- Conversación grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir dibujos, reforzando la idea de que nuestro cuerpo nos ayuda a vivir y jugar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo y yo" – una ronda infantil que refuerce partes del cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: Los niños representan rutinas de higiene y alimentación saludable (lavarse las manos, comer frutas, beber agua).
- Actividad 4: Manualidad: crear un cartel con hábitos saludables (dibujos y pequeñas frases).
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué puedo hacer para mantenerme sano?" y compartir ideas en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un cuento ilustrado sobre el crecimiento y cambios del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas sobre el cuento, relacionando con su experiencia personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: medir su altura y compararla con la de un compañero, usando una cuerda o regla.
- Actividad 4: Dibujar cómo creen que cambiarán cuando crezcan.
Cierre
- Socialización: compartir dibujos y reflexionar sobre el crecimiento y cuidado del cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué hace mi cuerpo cuando corro?" – los niños actúan diferentes acciones motrices.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando jugamos? (Recuperación previa).
Desarrollo
- Actividad 3: Charla participativa sobre la importancia del ejercicio y alimentación, con ejemplos visuales.
- Actividad 4: Elaboración de una lista de alimentos saludables y actividades físicas que les gustan.
Cierre
- Cuento corto y dibujo libre sobre su actividad favorita para mantenerse sanos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué órgano soy?" con pistas y adivinanzas, usando tarjetas ilustradas (corazón, pulmones, estómago).
- Actividad 2: Repaso lúdico de los órganos y sus funciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer un "organito" con plastilina o papel maché, identificando su función.
- Actividad 4: Ronda musical sobre los órganos y su cuidado.
Cierre
- Socialización: compartir los organitos y explicar brevemente qué hacen en nuestro cuerpo.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "Mi Cuerpo y Yo", donde cada niño dibuja y explica una parte del cuerpo, un órgano y su función, y comparte un hábito saludable que practican. Además, elaborarán un pequeño libro ilustrado con sus propios dibujos y frases sobre cómo cuidar su cuerpo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Comprensión de las funciones de los órganos | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso de lenguaje oral y escrito para describir | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Realización de dibujos y manualidades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Reflexión sobre hábitos saludables | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades motrices, dramatizaciones y manualidades, registrando su participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si identificaron partes del cuerpo y órganos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, participación y comprensión.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: compartir sus dibujos y explicar a un compañero, promoviendo el diálogo y la retroalimentación.
Este plan integra actividades lúdicas, manipulativas y reflexivas, promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo integral, desde una perspectiva inclusiva y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en lengua materna Descripción de objetos, lugares y seres vivos Uso del dibujo y/o escritura para recordar?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de las funciones de los órganos. Uso de lenguaje oral y escrito para describir?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
