Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas y sus características
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas y sus características» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas y sus características» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas y sus características. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda observa y manipula objetos para identificar líneas y caras geométricas, representándolas oral y gráficamente. Describe y clasifica figuras geométricas en su entorno y en sus representaciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Observa y manipula objetos para identificar líneas y caras geométricas, representándolas oral y gráficamente. Describe y clasifica figuras geométricas en su entorno y en sus representaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe figuras geométricas básicas. Participa activamente en actividades manipulativas y creativas. Explica en sus propias palabras las propiedades de las figuras. Colabora en actividades grupales y comparte ideas. Utiliza vocabulario adecuado para describir figuras.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras geométricas y sus características
- Asunto o Problema Principal: Comprender cómo están construidas las casas, escuelas y objetos del entorno, explorando figuras geométricas.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula, Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA | Contenidos | PDA |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla motivadora: Mostrar imágenes de casas, parques, edificios y objetos cotidianos, preguntando: "¿Qué figuras geométricas ven en estas construcciones y objetos?"
- Recuperación de conocimientos previos: Realizar una ronda de preguntas: "¿Qué formas conocen? ¿Han visto figuras con lados y vértices?"
Desarrollo
- Actividad principal: "El recorrido de las figuras" — Los niños recorren el aula decorada con imágenes y objetos, identificando y señalando figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo). Utilizan tarjetas con figuras para emparejar con objetos reales.
- Actividad complementaria: Dibujar en plastilina o masa modelar las figuras geométricas, explorando sus propiedades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Ronda de socialización: Cada niño comparte qué figura encontró en su entorno y qué le gusta más, usando oraciones completas.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué figura soy?" — Se muestran figuras en tarjetas y los niños adivinan, describiendo sus características.
- Recuperación: Preguntas rápidas sobre las figuras del día anterior.
Desarrollo
- Actividad principal: "Construyendo con figuras" — Usan bloques y piezas de tangram para construir casas, animales o objetos, identificando los tipos de figuras que usan en su estructura.
- Actividad complementaria: Dibujo libre de una casa, usando solo figuras geométricas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las figuras? ¿Qué les gustaría explorar más?
Miércoles
Inicio
- Canción o rima: "Las figuras en mi entorno" para reforzar reconocimiento.
- Recuperación: Preguntas sobre las actividades del día anterior.
Desarrollo
- Actividad principal: "El mapa de las figuras" — Dibujan un recorrido en el aula con diferentes figuras, señalando cada una y diciendo su nombre.
- Actividad complementaria: Crear un collage con recortes de figuras y objetos reales, pegándolos en un cartel.
Cierre
- Socialización: Mostrar el collage y explicar qué figuras eligieron y por qué.
Jueves
Inicio
- Juego de clasificación: "¿Es esta figura...?" — Los niños clasifican tarjetas con figuras y objetos del aula.
- Recuperación: Preguntas sobre las características de las figuras.
Desarrollo
- Actividad principal: "¿Qué figura soy?" — Cada niño elige una figura y se describe a sí mismo como esa figura en un espejo, resaltando lados y vértices.
- Actividad complementaria: Crear un mural colaborativo con figuras geométricas, formando una ciudad o parque.
Cierre
- Preguntas: ¿Qué figura les gusta más? ¿Por qué?
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas rápidas: ¿Qué figura vimos hoy? ¿Qué forma tiene?
- Breve historia o cuento: "El viaje de la figura" para activar la imaginación.
Desarrollo
- Actividad principal: "Inventamos una figura" — En grupos, crean una figura combinando varias figuras básicas, describiendo sus propiedades.
- Actividad complementaria: Escribir o dibujar la historia de su figura inventada.
Cierre
- Presentación grupal: Cada grupo comparte su figura y su historia.
Semana 2
(Se repite la estructura con actividades similares, profundizando en el reconocimiento, clasificación, comparación y descripción de figuras, y en su relación con objetos del entorno y la comunidad).
Lunes
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué figura soy?" con objetos del aula.
- Recuperación: Preguntas sobre las figuras del día anterior.
Desarrollo
- Actividad principal: "Figuras en mi comunidad" — Paseo por la comunidad para identificar y fotografiar figuras en edificios, parques, mobiliario urbano. Luego, en el aula, las relacionan con las figuras aprendidas.
- Actividad complementaria: Crear un mural con fotos y dibujos, etiquetando las figuras.
Cierre
- Socialización: Compartir las fotos y las figuras encontradas, describiendo sus características.
Martes
Inicio
- Canción sobre figuras geométricas para reforzar reconocimiento.
- Recuperación: Preguntas sobre las figuras en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal: "Construcción con materiales reciclados" — Usan tapas, palitos y otros materiales para formar figuras y objetos, explorando sus propiedades.
- Actividad complementaria: Escribir en un cartel qué figura usaron y qué construyeron.
Cierre
- Presentación: Cada grupo muestra y explica su construcción.
Miércoles
Inicio
- Juego de clasificación rápida: figuras en tarjetas y objetos reales.
- Recuperación: ¿Qué figura es más grande, más pequeña, más larga?
Desarrollo
- Actividad principal: "Crea tu ciudad" — Con figuras geométricas, diseñan y construyen una ciudad en papel o en el patio, identificando cada figura.
- Actividad complementaria: Dibujo de su ciudad y descripción de las figuras que eligieron.
Cierre
- Compartir en parejas o en grupo: ¿Qué figura usaron más? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con figuras para emparejar.
- Recuperación: Preguntas rápidas sobre las propiedades de las figuras.
Desarrollo
- Actividad principal: "Figuras en el cuento" — Crear un cuento donde los personajes sean figuras geométricas, narrando sus características y acciones.
- Actividad complementaria: Ilustrar el cuento con figuras recortadas.
Cierre
- Lectura compartida del cuento y reflexión sobre las propiedades de las figuras.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué figura les gusta más?
- Actividad lúdica: "El baile de las figuras" — Movimientos según la figura que se saque.
Desarrollo
- Actividad principal: "El mural final" — Cada niño aporta una figura que diseñó, formando un mural colectivo con las figuras aprendidas.
- Actividad complementaria: Elaborar un pequeño libro con fotos, dibujos y descripciones de sus figuras favoritas.
Cierre
- Socialización y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo pueden identificar figuras en su vida diaria?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi mundo de figuras", donde cada niño presenta una figura geométrica con una descripción sencilla y un ejemplo de su entorno. Además, un pequeño libro con fotos y dibujos hechos por los niños, explicando sus figuras favoritas y sus características.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe figuras geométricas básicas | ✅ | ? | ❌ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y creativas | ✅ | ? | ❌ | |
| Explica en sus propias palabras las propiedades de las figuras | ✅ | ? | ❌ | |
| Colabora en actividades grupales y comparte ideas | ✅ | ? | ❌ | |
| Utiliza vocabulario adecuado para describir figuras | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipula y socializa, tomando notas sobre participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar si identifican y describen correctamente las figuras.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: mediante una ficha sencilla donde expresan si se sienten seguros reconociendo las figuras.
- Coevaluación: en grupo, compartiendo opiniones sobre las presentaciones y trabajos de sus compañeros.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y en contacto con su entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral de los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Observa y manipula objetos para identificar líneas y caras geométricas, representándolas oral y gráficamente. Describe y clasif?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe figuras geométricas básicas. Participa activamente en actividades manipulativas y creativas. Explica en sus?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
