Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Las fiestas tradicionales de mi comunidad (Día de Muertos)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las fiestas tradicionales de mi comunidad (Día de Muertos)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las fiestas tradicionales de mi comunidad (Día de Muertos)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las fiestas tradicionales de mi comunidad (Día de Muertos). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda interacción con manifestaciones culturales y artísticas, exploración de portadores de texto en su entorno. Estudio de números, resolución de problemas con sumas y restas sin algoritmo, representaciones gráficas y concretas. Manifestaciones culturales, símbolos que identifican a diversos pueblos y México. Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: explora textos en su entorno y comprende sus propósitos y lenguas. Resuelve problemas vinculados a su contexto con sumas, restas y representaciones gráficas. Identifica y valora manifestaciones culturales, tradiciones, símbolos y su vínculo con su comunidad. Participa en juegos y actividades para explorar formas de vida activa y saludable. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas, exploración de portadores de texto en su entorno. Estudio de números, resolución de problemas con sumas y restas sin algoritmo, representaciones gráficas y concretas. Manifestaciones culturales, símbolos que identifican a diversos pueblos y México. Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora textos en su entorno y comprende sus propósitos y lenguas. Resuelve problemas vinculados a su contexto con sumas, restas y representaciones gráficas. Identifica y valora manifestaciones culturales, tradiciones, símbolos y su vínculo con su comunidad. Participa en juegos y actividades para explorar formas de vida activa y saludable.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye símbolos culturales en su altar. Utiliza números para contar objetos en el altar. Explica con palabras o dibujos los símbolos y tradiciones. Participa en trabajo colaborativo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las fiestas tradicionales de mi comunidad (Día de Muertos)
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos no conocen el origen y significado de las fiestas tradicionales de su comunidad.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Interacción con manifestaciones culturales y artísticas, exploración de portadores de texto en su entorno. | Explora textos en su entorno y comprende sus propósitos y lenguas. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de números, resolución de problemas con sumas y restas sin algoritmo, representaciones gráficas y concretas. | Resuelve problemas vinculados a su contexto con sumas, restas y representaciones gráficas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Manifestaciones culturales, símbolos que identifican a diversos pueblos y México. | Identifica y valora manifestaciones culturales, tradiciones, símbolos y su vínculo con su comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. | Participa en juegos y actividades para explorar formas de vida activa y saludable. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual y auditivo sobre las fiestas tradicionales (utilizando imágenes y sonidos) para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre las fiestas en su comunidad? ¿Han visto altares o decoraciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de imágenes y videos cortos sobre el Día de Muertos en México (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Dibujo libre de cómo imaginan la celebración, compartiendo en grupo.
Cierre
- Presentación de los dibujos y una breve reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las tradiciones mexicanas.
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de símbolos: calaveras, flores, cempasúchil.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer pequeños altares con materiales manipulables (papel, cempasúchil de papel, fotografías).
- Actividad 4: Conversación guiada: ¿Por qué colocamos cosas en los altares? ¿Qué significan? (relación con símbolos y cultura).
Cierre
- Compartir en círculo qué les gusto más del altar que hicieron.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de símbolos y tradiciones.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué cosas de nuestras tradiciones podemos compartir con otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura sencilla de un cuento o leyenda sobre la historia del Día de Muertos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Representación teatral de la historia leída, con disfraces y accesorios.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos con la historia? ¿Qué nos gustó de la dramatización?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Escucha activa de música tradicional mexicana y baile libre.
- Actividad 2: Visualización de fotografías de la comunidad durante las festividades.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de pequeñas máscaras de calaveras con materiales reciclados.
- Actividad 4: Exploración de números en el contexto de las tradiciones: contar objetos en los altares, sumar velas y calaveras.
Cierre
- Compartir los objetos creados y lo que aprendieron sobre los símbolos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y juegos de palabras sobre las tradiciones.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué cosas nuevas aprendí hoy?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: simular una pequeña fiesta del Día de Muertos en la escuela, usando los símbolos y decoraciones.
- Actividad 4: Registro gráfico: dibujar su parte favorita de la celebración.
Cierre
- Socialización: compartir sus dibujos y lo que más les gustó.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Presentación de fotos y objetos de la comunidad relacionados con las tradiciones.
- Pregunta motivadora: ¿Qué más podemos aprender sobre nuestras fiestas?
Desarrollo
- Visita virtual o local a un altar en la comunidad o exposición en la escuela.
- Actividad de observación y diálogo: ¿Qué símbolos ven? ¿Qué historias cuentan?
Cierre
- Dibujo o esquema del altar observado y una breve explicación grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los niños?
Construirán un altar comunitario en la escuela o en un espacio designado, elaborando decoraciones, símbolos y pequeños objetos que representen lo aprendido sobre las tradiciones del Día de Muertos, integrando historias, números y símbolos culturales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye símbolos culturales en su altar | ✓ | ☐ | ☐ | Se observa creatividad y comprensión del significado. |
| Utiliza números para contar objetos en el altar | ✓ | ☐ | ☐ | Usa sumas y restas sencillas en la organización del altar. |
| Explica con palabras o dibujos los símbolos y tradiciones | ✓ | ☐ | ☐ | Demuestra comprensión de su significado cultural. |
| Participa en trabajo colaborativo | ✓ | ☐ | ☐ | Trabaja en equipo respetando ideas y aportes de todos. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación y interés en actividades y diálogos.
- Listas de cotejo: para valorar la participación en actividades creativas y colaborativas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar comprensión y expresión oral, creatividad y colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué desean explorar más.
Este proyecto fomenta la valoración cultural, el pensamiento crítico y la expresión creativa, respetando los ritmos y intereses de los niños, y promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Interacción con manifestaciones culturales y artísticas, exploración de portadores de texto en su entorno. Estudio de números, ?
Actividades, producto y evaluación
- Incluye símbolos culturales en su altar. Utiliza números para contar objetos en el altar. Explica con palabras o dibujos los sí?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
