Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Explorando la escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso correcto del nombre propio en su trabajo. Reconoce y ubica espacios de la escuela. Expresa ideas en narraciones y dibujos. Colabora en la elaboración del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando la escuela
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños desconocen la escuela y sus espacios, y necesitan aprender a reconocer y valorar su entorno escolar.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela y comunidad escolar
- Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje colaborativo y lúdico
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades familiares y escolares; uso del nombre propio para marcar identidad
- Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del agua y alimentos saludables, cuidado del entorno
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento de sitios de interés y cambios en el entorno
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y reflexión sobre cambios sociales recientes
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "¡Hola, yo soy!" usando tarjetas con su nombre y dibujo propio, fomentando la expresión oral y reconocimiento de su identidad (PDA: escribe su nombre y lo compara con el de sus compañeros).
- Actividad 2: Recapitulación participativa: ¿Qué saben sobre la escuela? Preguntas abiertas y dibujo colectivo en el pizarrón para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos la escuela: salida corta por el aula y patio para identificar y nombrar los espacios (salón, patio, biblioteca, aula de computo). Uso de croquis sencillo para que dibujen su lugar favorito (Contenidos: reconocimiento de sitios de interés; PDA: ubica sitios del lugar donde vive y/o en la escuela).
- Actividad 4: Cuento narrado en forma de historia: "El día en la escuela", usando títeres o personajes de papel para motivar la narración y fortalecer el lenguaje (Fuente: Libro Proporcionado, Pág. 52).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cuál fue nuestro lugar favorito hoy? ¿Por qué? Compartir en círculo y dibujar en su cuaderno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué hay en mi mochila?" para activar conocimientos sobre objetos escolares y su función (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Charla rápida: ¿Qué necesitamos para aprender y divertirnos en la escuela? Preguntas y dibujo en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Inventamos una historia colectiva: "Mi día en la escuela", donde cada niño aporta una idea o acción. Se escribe una versión sencilla en la pizarra y se ilustra (Contenidos: narración de actividades; PDA: expresa ideas y participa en actividades colectivas).
- Actividad 4: Manualidad creativa: hacer una "tarjeta de bienvenida" con su nombre, dibujos del lugar favorito y una frase de amistad, usando materiales reciclados y colores (destaca la creatividad y la identificación).
Cierre
- Compartir las tarjetas entre compañeros y comentar qué les gustó del día y qué aprendieron sobre su escuela.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes o lugares de la escuela. Cada niño recibe una tarjeta y hace preguntas para descubrir quién o qué es.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante cuidar nuestra escuela y nuestro ambiente? Reflexión guiada con ejemplos sencillos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo: Representar en una hoja su espacio favorito de la escuela y escribir en letra grande su nombre (Contenidos: reconocimiento del entorno; PDA: usa su nombre para marcar autoría y expresa su preferencia).
- Actividad 4: Historieta en pequeña escala: Dibujar y narrar una pequeña historia sobre una actividad que hacen en la escuela, usando secuencias y palabras clave.
Cierre
- Presentación en círculo: cada niño muestra su dibujo y dice una frase sobre su lugar preferido y por qué le gusta.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El paseo por la escuela", con preguntas y pausas para que los niños participen con palabras o gestos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cambios hemos visto en el entorno escolar? Reflexión rápida y dibujo de antes y después en su cuaderno.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de investigación en pequeños grupos: identificar y dibujar un espacio de la escuela y escribir en letras grandes su nombre (Contenidos: conocimientos del entorno; PDA: ubica sitios del lugar donde vive y/o en la escuela).
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy el maestro/a por un día", donde los niños imitan a un docente y enseñan algo sencillo, promoviendo la expresión oral y la empatía.
Cierre
- Diálogo en círculo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustó? Compartir ideas y sentimientos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima: "La escuela y yo", con movimientos, para reforzar el sentido de pertenencia y alegría por aprender.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre la escuela? Recapitulación en forma de dibujo colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del mural colectivo: en una cartulina grande, dibujar y pegar recortes, fotos o dibujos que representen sus lugares favoritos y actividades aprendidas (Contenidos: apropiación cultural y social; PDA: expresa ideas y participa en actividades colectivas).
- Actividad 4: Preparación del discurso: cada niño dice una frase corta sobre qué le gustó más de la semana y qué espera aprender en la escuela.
Cierre
- Inauguración del mural: en comunidad escolar, con una pequeña exposición y palabras de cada uno. Reflexión sobre lo que aprendieron y lo que aún desean explorar.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo que represente los espacios y actividades de la escuela, elaborado con la participación activa de todos los niños, con dibujos, fotografías, y pequeñas frases que expresen su experiencia y reconocimiento del entorno escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del nombre propio en su trabajo | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y ubica espacios de la escuela | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas en narraciones y dibujos | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural | ☑ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades, registrando interés, participación y respeto.
- Rúbrica sencilla para evaluar la expresión oral, participación y colaboración en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas diarias para valorar la comprensión y sentimientos respecto a lo aprendido.
- Autoevaluación: ¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en pareja o grupos, compartir qué aportó cada uno en el mural y actividades.
Este plan promueve una participación activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, la colaboración y el reconocimiento del entorno escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso correcto del nombre propio en su trabajo. Reconoce y ubica espacios de la escuela. Exp?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
