Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Reglamento del Aula y su Importancia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reglamento del Aula y su Importancia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reglamento del Aula y su Importancia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reglamento del Aula y su Importancia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo y un manual ilustrado de reglas del aula y la familia, elaborado por los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un mural colectivo y un manual ilustrado de reglas del aula y la familia, elaborado por los niños.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la importancia de las reglas y valores en la convivencia. Participa activamente en actividades de creación y reflexión. Elabora dibujos, historias o productos que reflejen las reglas y valores. Colabora en los acuerdos grupales y respeta las reglas establecidas. Demuestra comprensión sobre cómo las reglas benefician la convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | El reglamento del aula y su importancia |
|---|---|
| Asunto o Problema | Participación en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y en la escuela |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos seleccionados | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares; Organización e interpretación de datos; Respeto a la dignidad e integridad; Construcción del proyecto de vida; Reconocimiento y compartición de valores. |
| PDAs seleccionados | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno; Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, respeto, etc. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre convivencia y respeto |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema ético |
|
| Organizamos | Planificación del abordaje |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar resultados |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce la importancia de las reglas y valores en la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de creación y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora dibujos, historias o productos que reflejen las reglas y valores | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en los acuerdos grupales y respeta las reglas establecidas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión sobre cómo las reglas benefician la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un mural colectivo y un manual ilustrado de reglas del aula y la familia, elaborado por los niños.
Criterios
- Incluye reglas claras y explicadas por los niños.
- Presenta dibujos o historias que reflejan su comprensión.
- Se muestra respeto y colaboración en la construcción del producto.
Evidencia: Fotografías del proceso, las producciones finales y testimonios orales de los niños.
Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el reconocimiento del valor de las reglas en la convivencia, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo y un manual ilustrado de reglas del aula y la familia, elaborado por los niños.
- Reconoce la importancia de las reglas y valores en la convivencia. Participa activamente en actividades de creación y reflexión?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
