Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Sumas y Restas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumas y Restas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sumas y Restas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumas y Restas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Dibuja y explica una suma simple. Participa en actividades y comparte ideas. Usa materiales manipulativos para resolver sumas. Responde preguntas sobre las sumas y situaciones cotidianas. Producto final: mural colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
Producto de Desarrollo de la Semana:
Un mural colaborativo donde los niños muestren sumas simples usando dibujos y palabras, explicando su proceso con sus propias palabras.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador: "La aventura de los números amigos" (relato corto sobre números que se unen para formar sumas). Se muestra un dibujo grande en la pizarra con personajes numéricos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es sumar? Los niños nombran situaciones donde han sumado antes y dibujan en su cuaderno algo que hayan sumado en casa o en la escuela.
Desarrollo:
- Actividad 3: Introducción lúdica: "La caja de los sumas". Se les da a los niños fichas con dibujos de objetos (manzanas, estrellas, juguetes). En pequeños grupos, combinan fichas para hacer sumas simples (ejemplo: 2 manzanas + 1 manzana). Usan dibujos y palabras para registrar sus sumas en un cartel grande. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Juego manipulativo: "Camino de sumas". Con cartas de números y fichas, los niños siguen un camino en el suelo, sumando en cada paso y registrando en su cuaderno.
Cierre:
- Compartir en grupo una suma que hicieron y dibujar en su cuaderno cómo lo resolvieron. Reflexión rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre sumar?
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida: Los niños muestran en sus cuadernos una suma que hicieron ayer y explican con palabras cómo resolvieron.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento visual: "¿Cuántos hay en la caja?". Se muestran imágenes con diferentes cantidades y deben decir cuántos objetos hay en total, sumando o restando mentalmente.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: "El mural de las sumas mágicas". Cada niño recibe tarjetas con sumas sencillas (ejemplo: 3 + 2). Dibujan en un papel grande en el mural la suma usando dibujos de objetos y escriben la respuesta. Luego, explican con palabras cómo resolvieron la suma.
- Actividad 4: Uso del material didáctico: fichas numeradas, bloques o cuentas para formar sumas visuales en pequeños grupos.
Cierre:
- Presentación oral: Cada grupo explica una suma que dibujaron en el mural. Preguntas abiertas: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendieron?
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas numéricas: "¿Qué suma es?" con pistas visuales (ejemplo: "Tiene 4 objetos y le añado 1 más").
- Actividad 2: Recapitulación con dibujo: Los niños dibujan en su cuaderno una situación donde usaron sumas en casa o en la escuela.
Desarrollo:
- Actividad 3: Problemas en movimiento: "Suma en el patio". En grupos, los niños buscan objetos en el patio (piedras, hojas, juguetes) y hacen sumas con ellos, dibujando y escribiendo en sus cuadernos.
- Actividad 4: Creación de historias: En parejas, inventan pequeñas historias con sumas fáciles y las representan con dibujos en papel.
Cierre:
- Socialización: Cada pareja comparte su historia y muestra su dibujo. Reflexión sobre cómo las sumas aparecen en la vida cotidiana.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre sumas (ejemplo: "Sumar es sumar, con dibujos y sin parar..."). Los niños cantan y hacen movimientos con fichas o dedos.
- Actividad 2: Recapitulación visual: Mostrar en el pizarrón diferentes sumas y pedir que los niños expliquen con dibujos cómo las resolvieron.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller creativo: "Mi poster de sumas". Cada niño crea un pequeño cartel con una suma y un dibujo que la explique, usando colores y letras grandes.
- Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de sumas". Los niños representan que son vendedores y compradores que usan sumas para calcular precios o cantidades.
Cierre:
- Exhibición de los posters y diálogo grupal: ¿Qué aprendieron de las sumas? ¿Cómo pueden usar las sumas en su día a día?
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué fue lo más divertido que hicimos esta semana con las sumas?
- Actividad 2: Repaso con dibujo: Los niños dibujan una situación donde usaron sumas en la semana.
Desarrollo:
- Actividad 3: Evaluación formativa: Juego de "Bingo de sumas". Se entregan cartones con sumas sencillas y los niños deben resolverlas para marcar.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: Cada niño selecciona su mejor dibujo o historia de la semana para incluir en un mural colectivo.
Cierre:
- Socialización del mural: Los niños muestran y explican su parte del mural colectivo, resaltando lo que aprendieron. Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre sumar esta semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un mural colaborativo donde dibujarán y explicarán sumas sencillas, usando palabras y dibujos, que reflejen su aprendizaje y aplicación en situaciones cotidianas. Este mural será exhibido en el aula y servirá como evidencia de su proceso de comprensión y expresión.
Criterios de evaluación
- Uso de dibujos para representar sumas.
- Capacidad para explicar verbalmente su suma.
- Participación activa en actividades y socialización.
- Creatividad y organización en su trabajo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Dibuja y explica una suma simple | ||||
| Participa en actividades y comparte ideas | ||||
| Usa materiales manipulativos para resolver sumas | ||||
| Responde preguntas sobre las sumas y situaciones cotidianas | ||||
| Producto final: mural colectivo |
Este esquema busca fortalecer el pensamiento crítico, la expresión oral y el trabajo colaborativo, promoviendo un aprendizaje significativo y lúdico desde las experiencias y contextos de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Dibuja y explica una suma simple. Participa en actividades y comparte ideas. Usa materiales manipulativos para resolver sumas. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
