Planeación didáctica por proyectos de primer grado: NOMBRARIO DEL GRUPO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «NOMBRARIO DEL GRUPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «NOMBRARIO DEL GRUPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nOMBRARIO DEL GRUPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Historia personal y familiar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Historia personal y familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades. Escritura de su nombre. Uso de materiales y creatividad. Expresión oral sobre su nombre. Valoración del nombre de compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: NOMBRARIO DEL GRUPO
- Asunto o Problema: Escritura de nombres en la lengua materna
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, marcar sus útiles, registrar asistencia. |
| Historia personal y familiar. | Ubicar referentes del lugar donde vive y la escuela. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva "Mi nombre y yo" donde los niños dicen su nombre en voz alta acompañados de gestos y movimientos, para activar su memoria y vínculo emocional con su nombre.
- Actividad 2: Ronda de recuperación: cada niño comparte su nombre y una cosita que le gusta, conectando con su historia personal (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Buscar mi nombre" con tarjetas grandes con letras del alfabeto y espacio para escribir nombres, promoviendo la identificación visual y motriz (material manipulable).
- Actividad 4: Dibujar un autorretrato en una hoja, dejando un espacio para escribir su nombre, usando colores y materiales variados (crayones, plastilina, etc.).
Cierre
- Compartir en círculo los autorretratos y decir sus nombres en voz alta, reforzando la identificación personal y la oralidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: La historia del día: "El pequeño árbol que aprendió su nombre" (cuento breve que refuerce la identidad y la historia personal).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Qué nos hace únicos? (Diálogo colectivo).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear un "Árbol de nombres" con hojas de papel donde cada niño escribe su nombre en letras mayúsculas y las pega en un árbol dibujado grande en cartel (material: papel, pegamento).
- Actividad 4: Comparar nombres: en parejas, los niños leen sus nombres y los comparan, buscando letras iguales o diferentes, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre sus nombres y la historia del árbol, reforzando su identidad y comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas con nombres de personajes de la comunidad o personajes históricos de la región, fortaleciendo la relación con su entorno.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Cómo podemos identificar a las personas en nuestro grupo? (Promueve el reconocimiento y la colaboración).
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir los nombres de sus compañeros en una lista grande, ayudados por el maestro, usando letras grandes y claras, integrando la escritura en contextos sociales.
- Actividad 4: Juego de roles: cada niño se presenta diciendo: "Soy [nombre]" y mostrando un objeto que les pertenece, fomentando la expresión oral y la confianza.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de conocerse y respetar los nombres de los demás, vinculando con la interculturalidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento: "La aventura del nombre perdido" (cuento interactivo que invita a los niños a buscar su nombre en diferentes lugares del aula).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué lugares en la escuela o en casa tienen nuestro nombre? ¿Para qué usamos nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Mapas de nombres: en una cartulina grande, los niños colocan sus nombres escritos en papel y los decoran, creando un mural comunitario.
- Actividad 4: Comparar y clasificar nombres por letras iniciales, usando tarjetas y agrupándolos, para fortalecer la conciencia fonológica y la escritura.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión sobre la importancia de los nombres en la historia personal y comunitaria.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: La historia de la semana: "El gran árbol de los nombres", donde cada niño comparte qué aprendió sobre su nombre y su historia personal.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué fue lo más bonito que aprendiste? ¿Qué te gustaría seguir aprendiendo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: cada niño escribe y decora su propio cartel con su nombre y una frase que lo describa, usando técnicas variadas.
- Actividad 4: Ensayo de presentación grupal: en pequeños equipos, los niños practican decir sus nombres y algo especial sobre ellos, preparándose para socializar sus productos.
Cierre
- Presentación de los carteles y reconocimiento grupal, fomentando la autoestima y el sentido de pertenencia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Árbol de Nombres" en el aula, donde cada uno pegará su cartel con su nombre y una frase que lo describa (por ejemplo: "Me llamo Ana y me gusta bailar"). Este mural será una representación visible de su identidad y comunidad, reflejando su aprendizaje sobre la escritura de nombres y su historia personal, además de fortalecer la interculturalidad a través del reconocimiento de sus propios nombres y los de sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades.
- Capacidad para escribir su nombre en el cartel.
- Uso de colores y creatividad en la decoración.
- Explicación oral del significado de su nombre.
- Respeto y valoración de los nombres de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Escritura de su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Uso de materiales y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Expresión oral sobre su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Valoración del nombre de compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Métodos
- Observación directa.
- Listas de cotejo.
- Rúbricas sencillas para escritura y expresión oral.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día.
Este proyecto promueve la identidad, el reconocimiento de la comunidad, y la escritura en la lengua materna, integrando aspectos culturales y afectivos, en línea con la perspectiva intercultural de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna. Historia personal y familiar.
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades. Escritura de su nombre. Uso de materiales y creatividad. Expresión oral sobre su nombre. Valoraci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
