Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Textos discontinuos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Textos discontinuos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Textos discontinuos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con textos discontinuos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda contenidos:. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenidos:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño lee en voz alta textos de su elección con claridad y confianza. Reconoce y respeta las diferencias y características propias y de los demás en la comunidad. Participa en actividades de medición y resuelve problemas sencillos vinculados a su entorno. Propone acciones para mejorar la convivencia y el cuidado del espacio comunitario. Participa activamente en la creación y difusión de mensajes de respeto y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos: |
| PDA: |
|
|---|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: |
| PDA: |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: |
| PDA: |
|
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: |
| PDA: |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento |
| |
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración |
| |
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
Complementos
- Se trabajan habilidades como la observación, la comparación, y la resolución de problemas cotidianos relacionados con medición.
- Se relaciona con ejemplos reales del entorno comunitario, promoviendo la transferencia del conocimiento.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
|
| Etapa 2 |
|
| Etapa 3 |
|
| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño lee en voz alta textos de su elección con claridad y confianza. | ||||
| Reconoce y respeta las diferencias y características propias y de los demás en la comunidad. | ||||
| Participa en actividades de medición y resuelve problemas sencillos vinculados a su entorno. | ||||
| Propone acciones para mejorar la convivencia y el cuidado del espacio comunitario. | ||||
| Participa activamente en la creación y difusión de mensajes de respeto y colaboración. |
Producto y Evaluación Final
Producto:
Un mural comunitario y una campaña de mensajes de convivencia creados por los niños, que reflejen sus aprendizajes y acciones para promover el respeto y la cooperación en su comunidad.
Criterios de evaluación del Producto
- Claridad y creatividad en los mensajes y dibujos.
- Participación activa en el proceso.
- Relación con los contenidos trabajados.
- Impacto en la comunidad y en los propios niños.
Autoevaluación y Coevaluación:
Se invita a los niños a responder preguntas como:
- ¿Qué aprendí sobre convivir y respetar en mi comunidad?
- ¿Qué acciones puedo realizar para ayudar a mi comunidad?
- ¿Cómo me sentí participando en las actividades?
Se puede usar una rúbrica sencilla con niveles de logro: Excelente, Bueno, En proceso, Necesita mejorar.
Este proyecto busca promover en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y participación activa, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Contenidos:
Actividades, producto y evaluación
- El niño lee en voz alta textos de su elección con claridad y confianza. Reconoce y respeta las diferencias y características pr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
