Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto: Planeación Didáctica de Octubre para Primer Grado - El Árbol de Cualidades, Valores y Actitudes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto: Planeación Didáctica de Octubre para Primer Grado - El Árbol de Cualidades, Valores y Actitudes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto: Planeación Didáctica de Octubre para Primer Grado - El Árbol de Cualidades, Valores y Actitudes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto: Planeación Didáctica de Octubre para Primer Grado - El Árbol de Cualidades, Valores y Actitudes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será árbol de las cualidades y valores. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Árbol de las cualidades y valores
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y comparte valores como respeto, solidaridad y participación. Participa activamente en actividades de convivencia y respeto. Colabora en la elaboración y difusión de normas básicas de convivencia. Demuestra pensamiento crítico sobre su rol en la comunidad. Producto final (ej. mural, cartel, árbol de cualidades) refleja las actitudes aprendidas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | El árbol de las cualidades, actitudes y valores |
|---|---|
| Asunto o Problema | Una sana convivencia basada en valores |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad; formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Participación equilibrada, reconocimiento de valores, reflexión sobre roles y normas sociales, colaboración en normas de convivencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
| Campo formativo | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Servicio | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de convivir respetuosamente en su comunidad. |
|
| Pensamiento Crítico | Reflexionar sobre qué significa convivir con respeto y amistad. |
|
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Campo formativo | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Servicio | Investigar las formas en que en su comunidad se expresan las actitudes de respeto y colaboración. |
|
| Pensamiento Crítico | Analizar las causas y consecuencias de las acciones respetuosas o irrespetuosas. |
|
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
| Campo formativo | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Servicio | Diseñar actividades que promuevan valores y buenas conductas en su entorno. |
|
| Pensamiento Crítico | Decidir qué acciones concretas realizar para mejorar la convivencia. |
|
Fase 4: Ejecutamos el servicio
| Campo formativo | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Servicio | Llevar a cabo acciones para promover la convivencia respetuosa. |
|
| Pensamiento Crítico | Observar y valorar las acciones y actitudes durante la ejecución. |
|
Fase 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
| Campo formativo | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Servicio | Evaluar cómo las acciones influyeron en la convivencia. |
|
| Pensamiento Crítico | Reflexionar sobre la importancia de mantener actitudes respetuosas y colaborativas. |
|
Instrumento de Evaluación: Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y comparte valores como respeto, solidaridad y participación. | ✔️ | |||
| Participa activamente en actividades de convivencia y respeto. | ✔️ | |||
| Colabora en la elaboración y difusión de normas básicas de convivencia. | ✔️ | |||
| Demuestra pensamiento crítico sobre su rol en la comunidad. | ✔️ | |||
| Producto final (ej. mural, cartel, árbol de cualidades) refleja las actitudes aprendidas. | ✔️ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Árbol de las cualidades y valores
Criterios de evaluación
- Participa en la elaboración del árbol.
- Muestra comprensión de las cualidades y valores en sus acciones.
- Comparte en grupo qué aprendió sobre convivir respetuosamente.
- Colabora en la exposición y explicación del árbol a la comunidad escolar.
Criterios específicos
- Completa y decora su hoja del árbol con una cualidad o valor.
- Explica con sus palabras por qué eligió esa cualidad.
- Participa en la reflexión grupal sobre la convivencia.
Este diseño, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, promueve una educación democrática, inclusiva y centrada en el desarrollo integral, fomentando valores, pensamiento crítico y participación activa en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Árbol de las cualidades y valores
- Reconoce y comparte valores como respeto, solidaridad y participación. Participa activamente en actividades de convivencia y re?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
