Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Rico y saludable
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Rico y saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Rico y saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rico y saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Rico y saludable
- Asunto o Problema: Cómo eran antes la escuela y el paisaje que la rodeaba, y cómo son ahora, mediante una Galería de arte que refleje el cambio.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Reconocer cambios en su entorno y en la escuela.
- Expresar ideas y emociones a través del arte.
- Valorar la importancia de cuidar la salud y el entorno.
- PDA: Creación de una galería de pinturas y dibujos que muestren cómo era antes y cómo es ahora su escuela y entorno, compartida con la comunidad escolar.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Detectando los cambios |
|
- Dibujo libre: Pedir que hagan un dibujo de cómo imaginan que era antes su escuela y el entorno.
- Ronda de palabras: Compartir en voz alta las ideas y palabras que asocian con "antes" y "ahora". (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Recuperación | Conociendo nuestro entorno |
|
|---|
- Juego de memoria con imágenes: Los niños relacionan fotos antiguas con las actuales.
- Cuento visual: Narrar una historia sencilla sobre un niño que ve cómo ha cambiado su escuela y su barrio, estimulando la memoria y las emociones. |
| Planificación | Diseñando nuestra galería |
|
|---|
- Asignación de roles: quién dibuja, quién organiza las fotos, quién escribe pequeñas leyendas.
- Elaboración de un calendario de actividades para realizar las pinturas y montar la galería. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Comenzamos a crear |
|
- Uso de material didáctico: Fotografías, recortes de revistas, objetos que representen el pasado y el presente.
- Ejercicio de observación: Comparar fotos antiguas y nuevas, identificar cambios. |
| Comprensión y producción | Creando nuestra galería |
|
|---|
- Escribir pequeñas leyendas o frases que expliquen cada dibujo o pintura, promoviendo la expresión oral y escrita sencilla.
- Revisión con los compañeros, compartiendo lo que cada uno representó y aprendió. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Reconocimiento | Celebrando avances |
|
|---|
- Preguntas y respuestas: Fomentar el diálogo y el pensamiento crítico sobre los cambios y su impacto en la salud y calidad de vida. |
| Corrección | Mejorando nuestro trabajo |
|
|---|
- Ajustar detalles en las pinturas o las leyendas, si es necesario. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Compartiendo nuestra galería |
|
- Invitar a padres, maestros y otros alumnos a visitar la galería y escuchar las explicaciones.
- Registrar la actividad con fotos y videos para evaluar el proceso y los logros. |
| Difusión | Mostrando nuestro trabajo |
|
|---|
- Compartir en la revista escolar o en redes sociales escolares las obras y reflexiones. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso |
|
|---|
- Diálogo sobre la importancia de cuidar su entorno y mantener hábitos saludables para seguir mejorando su comunidad. |
| Avances | Evaluando nuestro aprendizaje |
|
|---|
- Reflexionar en grupo si lograron expresar cómo era antes y cómo es ahora su entorno.
- Planificar los próximos pasos para seguir promoviendo cambios positivos en su comunidad. |
Producto y Evaluación
Producto:
Una galería artística comunitaria que muestra los cambios en la escuela y el entorno, acompañada de pequeñas leyendas y explicaciones, con participación activa de todos los niños.
Criterios de Evaluación
- Creatividad en las pinturas y dibujos.
- Capacidad de expresar ideas sobre los cambios.
- Participación y colaboración en el trabajo en equipo.
- Reflexión sobre la importancia de un entorno saludable.
- Presentación y organización de la galería.
Autoevaluación y Coevaluación:
Se utilizará una rúbrica sencilla donde los niños puedan valorar su esfuerzo y el de sus compañeros con caras felices, neutras y tristes, y preguntas como:
- ¿Te gustó trabajar en la galería? ¿Por qué?
- ¿Qué aprendiste sobre los cambios en tu comunidad?
- ¿Cómo te sentiste compartiendo tu obra con otros?
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una participación activa y significativa en el aprendizaje de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
