Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Textos informativos, signos de interrogación y el resumen
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Textos informativos, signos de interrogación y el resumen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Textos informativos, signos de interrogación y el resumen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con textos informativos, signos de interrogación y el resumen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda pDAs. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
PDAs
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto del signo de interrogación. Capacidad de identificar textos informativos. Resumen de ideas principales. Participación activa en actividades. Presentación del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos |
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|---|---|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento ilustrado sobre un personaje que busca respuestas (ejemplo: "¿Qué es un signo de interrogación?"). Se comparte en círculo y se conversa sobre lo que saben acerca de las preguntas y signos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué signos de puntuación conocen? ¿Para qué sirven? Se realiza un juego de "Adivina la pregunta" con tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de textos informativos cortos (ej. folletos, carteles) en la escuela y en casa, identificando signos de interrogación y palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Creación colectiva de un mural con ejemplos de textos informativos y signos de interrogación, usando materiales manipulables (papel, fichas, dibujos).
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte una frase que encontró en un texto informativo y señala el signo de interrogación si aparece.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Las preguntas mágicas": en un dado, diferentes preguntas que los niños deben responder.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: cada niño formula una pregunta sencilla que le gustaría saber, usando signos de interrogación.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: con ayuda del docente, escribir en el pizarrón ejemplos de preguntas con signos de interrogación.
- Actividad 4: Manipulación de tarjetas con signos de interrogación para construir oraciones interrogativas.
Cierre
- Revisión en parejas: leer las preguntas creadas y señalar los signos de interrogación.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre signos de interrogación y textos informativos.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento visual: en imágenes y textos cortos, identificar y señalar los signos de interrogación.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada de un texto informativo sencillo (ej. un cartel del aula) para identificar signos de interrogación y palabras clave.
- Actividad 4: Dibujar en folios un texto informativo breve, incluyendo una pregunta con signo de interrogación.
Cierre
- Socialización: mostrar sus dibujos y explicar qué información contienen y qué signos identificaron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas visuales sobre preguntas y signos de interrogación.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: los niños preguntan algo sobre su entorno usando signos de interrogación.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de preguntas": cada niño escribe o dibuja una pregunta y la decora, usando signos de interrogación.
- Actividad 4: Ejercicio de resumen: con ayuda, transformar un texto informativo en uno más corto, resaltando la pregunta principal.
Cierre
- Compartir en círculo los libros de preguntas y las versiones resumidas de los textos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: uno hace una pregunta y otro responde, usando signos de interrogación.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre los signos de interrogación y los textos informativos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo con ejemplos de textos informativos y preguntas.
- Actividad 4: Presentación oral de una pregunta que les gustaría investigar, usando signos de interrogación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante usar signos de interrogación? ¿Qué nos ayuda a entender?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de signos de interrogación y palabras clave.
- Actividad 2: Preguntas en pareja: formular y responder usando signos de interrogación.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura de textos informativos cortos en pequeños grupos, identificando signos y resumiendo ideas principales.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con preguntas informativas sobre un tema cercano (ej. animales, escuela).
Cierre
- Compartir en grupos pequeños las preguntas elaboradas y los signos utilizados.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con signos de interrogación (ej. "¿Qué animal tiene manchas?").
- Actividad 2: Escribir en una hoja una pregunta sobre su entorno, usando signos de interrogación.
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización y análisis de un texto informativo enriquecido, resaltando signos y palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Crear un pequeño cuestionario con preguntas sencillas, usando signos de interrogación.
Cierre
- Socializar los cuestionarios y responder en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de hacer preguntas y buscar respuestas.
- Actividad 2: Juego de roles: en parejas, hacer y responder preguntas usando signos de interrogación.
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir un resumen colectivo de un texto informativo, destacando la pregunta principal y las ideas clave.
- Actividad 4: Elaborar un mural con diferentes ejemplos de textos informativos y preguntas.
Cierre
- Presentación en círculo de los resúmenes y discusión sobre lo aprendido.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué falta?" con textos cortos, eliminando signos de interrogación para que los niños detecten la diferencia.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: los niños formulen preguntas sobre un tema de interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diario de preguntas: cada niño escribe o dibuja una pregunta del día.
- Actividad 4: Resumir un texto informativo en un esquema visual, resaltando la pregunta central.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los diarios y esquemas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Cuál es la pregunta?" con diferentes imágenes y textos.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿qué aprendimos sobre signos de interrogación y textos informativos?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una exposición sencilla en la que cada niño presenta una pregunta y responde usando signos de interrogación.
- Actividad 4: Elaboración de un mural final con ejemplos de textos, preguntas y signos identificados en la semana.
Cierre
- Presentación del mural y evaluación colectiva del proceso de aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un "Libro de Preguntas y Respuestas" donde cada uno incluirá varias preguntas que formuló durante el proyecto, usando signos de interrogación, acompañadas de un dibujo o breve respuesta. Este producto evidencia su comprensión sobre los signos de interrogación, los textos informativos y la capacidad de resumir ideas en un formato sencillo y participativo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del signo de interrogación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad de identificar textos informativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resumen de ideas principales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades orales y escritas.
- Listas de cotejo para identificar signos y comprensión de textos.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, uso correcto de signos y capacidad de resumir.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido.
- Autorrevisión y coevaluación en parejas, usando preguntas guía como: "¿Usé bien el signo de interrogación?", "¿Puedo explicar qué aprendí?".
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, lúdico, significativo y que fomente la reflexión crítica desde la exploración y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- PDAs
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto del signo de interrogación. Capacidad de identificar textos informativos. Resumen de ideas principales. Participac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
