Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mis amigas las figuras
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis amigas las figuras» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis amigas las figuras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis amigas las figuras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra las figuras geométricas. Participa activamente en actividades. Colabora y respeta en equipo. Usa su nombre en el cartel correctamente.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del proyecto: Mis amigas las figuras
- Asunto o problema: Que los niños y niñas conozcan y reconozcan las figuras geométricas en su entorno
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Julio
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad.
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- PDAs: Escribir su nombre, compararlo, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
A continuación, se presenta la estructura para cada día, con actividades creativas, lúdicas, significativas, integrando manipulativos y recursos visuales, que fomenten pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
La maestra narra una breve historia en la que aparecen diferentes figuras geométricas en objetos del entorno (ejemplo: una pelota redonda, una caja cuadrada, una rueda circular). Se invita a los niños a señalar las figuras en su entorno cercano.
- Actividad 2:
A través de una rueda de preguntas:
- ¿Qué figuras conocen?
- ¿Dónde han visto esas figuras?
Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en una cartelera.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños exploran el salón, buscando objetos que tengan diferentes figuras geométricas. Utilizan lupas y recortes de figuras para identificar y clasificar.
- Actividad 4:
Cada niño pega en un cartel grandes figuras recortadas y dibuja objetos que tengan esas formas en su casa o la comunidad. Se fomenta el diálogo y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal:
- ¿Qué figuras encontramos hoy?
- ¿Por qué es importante reconocer las figuras en nuestro entorno?
Se invita a cada niño a decir qué figura le gustó más y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Se canta una canción sencilla sobre las figuras, acompañada de movimientos que representan cada forma (ejemplo: círculos girando, cuadrados caminando).
- Actividad 2:
Juego de "¿Qué figura soy?" en el que los niños se identifican con figuras recortadas y describen su forma.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños crean figuras geométricas con plastilina y les dan forma, nombrándolas en voz alta. Se promueve el tacto y la motricidad fina.
- Actividad 4: (material visual)
Se muestran tarjetas con objetos y se pide a los niños identificar las figuras que contienen.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos:
¿Qué figura les gustó más? ¿Qué objetos en su casa tienen esa figura?
Se registra en un cuaderno de observación o bitácora de aula.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Se cuenta un cuento en el que los personajes encuentran figuras en su camino y las usan para resolver un problema (ejemplo: construir un puente con figuras).
- Actividad 2:
¿Qué figura tiene muchos lados? ¿Cuál es redonda?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños construyen estructuras usando bloques con diferentes formas geométricas, fomentando la colaboración y la creatividad.
- Actividad 4:
Cada niño dibuja su figura favorita y comparte por qué le gusta.
Cierre
- Socialización:
Mostrar sus dibujos y explicar qué figura eligieron y por qué.
Reflexionan sobre la importancia de las formas en la vida diaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Se presentan objetos y tarjetas con figuras, y los niños los agrupan según sus formas.
- Actividad 2:
Preguntas: ¿Qué diferencia hay entre un círculo y un cuadrado?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños observan y toman fotos o dibujos de objetos con distintas figuras, reforzando la relación con su entorno.
- Actividad 4:
Con recortes de revistas y dibujos, elaboran un collage de objetos con diferentes figuras.
Cierre
- Compartir en grupos:
¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno?
¿Qué aprendieron hoy?
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Juego de "Memoria de figuras", donde relacionan figuras con objetos.
- Actividad 2:
¿Qué figura te gustó más? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños representan figuras mediante movimientos corporales, creando pequeñas escenas.
- Actividad 4:
Se forma una figura gigante con todos los niños, identificando las partes y formas.
Cierre
- Reflexión final:
¿Qué aprendimos sobre las figuras?
¿Cómo podemos usar esas figuras en nuestra vida?
Se invita a compartir una experiencia personal relacionada.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una donde cada niño presenta una figura que encontró o creó, explicando qué es, dónde la vio o usó y por qué le gusta. Además, elaboran un pequeño cartel con su nombre y la figura, fomentando el uso correcto de su nombre (relacionado con el PDA).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra las figuras geométricas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora y respeta en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa su nombre en el cartel correctamente | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas y juegos.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión.
- Rúbrica sencilla para valorar participación, reconocimiento y expresión oral.
- Autoevaluación guiada: ¿Qué figura aprendí a reconocer? ¿Cuál me gustó más?
- Coevaluación: Compartir en parejas qué figura les gustó y por qué.
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren las figuras en su entorno, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a su diversidad y creatividad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra las figuras geométricas. Participa activamente en actividades. Colabora y respeta en equipo. Usa su nombre en?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
