Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Dónde más hay tortugas?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Dónde más hay tortugas?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Dónde más hay tortugas?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Dónde más hay tortugas?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y lúdica y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y lúdica
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Usa ideas propias para narrar. Incluye detalles sobre el hábitat de la tortuga. Utiliza vocabulario adecuado y volumen de voz. Muestra creatividad en la ilustración. Participa en la socialización oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Dónde más hay tortugas?
- Asunto o Problema: Que los alumnos conozcan dónde se encuentran las tortugas en su entorno y cómo contribuir a su preservación.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguaje: Narración de actividades y eventos en su comunidad
- PDAs:
- Relata historias relacionadas con actividades en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación del proyecto con un cuento interactivo sobre tortugas en la comunidad (ejemplo: "Tortuguita en mi barrio"). Se invita a los niños a escuchar atentamente y a compartir si han visto tortugas cerca de su casa o en otros lugares (Fuente: Cuento infantil, Pág. 15).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Se les pregunta: "¿Alguna vez han visto una tortuga? ¿Dónde?", y se motiva a los niños a dibujar o contar una pequeña historia sobre su experiencia.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial y manipulación. Se presenta una imagen grande de tortugas en diferentes hábitats (ríos, playas, bosques). Los niños tocan y observan figuras o recortes de tortugas, identificando en qué lugares creen que viven (material manipulable: recortes, juguetes).
- Actividad 4: Conversación guiada sobre los hábitos de las tortugas y su importancia en el ecosistema, usando un video corto y preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartimos en círculo lo aprendido, y cada niño dice dónde cree que hay tortugas en su comunidad, usando frases completas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Somos exploradores en busca de tortugas". Los niños actúan como exploradores que buscan en diferentes lugares del aula o del patio (imágenes y objetos) dónde podrían encontrar tortugas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué necesitamos para cuidar a las tortugas y que puedan seguir viviendo en su lugar?" Se motivan ideas y se registran en un cartel colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de investigación guiada: en pequeños grupos, los niños investigan en libros o recursos visuales dónde viven las tortugas en diferentes partes del mundo y en México. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Creación de un mural sobre los hábitats de tortugas, con dibujos y recortes, fomentando la expresión gráfica y la apropiación cultural (Fuente: Guía didáctica de biología infantil, Pág. 22).
Cierre
- Presentación rápida del mural por cada grupo, y reflexión sobre la importancia de proteger los hábitats de las tortugas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poesía sobre tortugas y su cuidado. Se invita a los niños a cantar y repetir, promoviendo la expresión oral y la memoria.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer sobre dónde viven las tortugas? Se hace una lluvia de ideas y se registra en un mapa mural del aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de narración oral: cada niño cuenta una pequeña historia inventada o basada en experiencias propias o de su familia, sobre una tortuga en su hábitat. Se promueve la creatividad y el orden lógico (Fuente: Manual de narración infantil, Pág. 30).
- Actividad 4: Uso de material manipulable: construir una maqueta sencilla del hábitat de una tortuga con materiales reciclados (cartón, arena, hojas).
Cierre
- Socialización de las historias y del hábitat creado, con énfasis en el cuidado del ambiente.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención: "¿Dónde están las tortugas?" con imágenes dispersas en tarjetas. Los niños deben identificar y emparejar imágenes relacionadas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer para que las tortugas sigan viviendo en su lugar?" Se recopilan ideas en un cartel.
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar una historia colectiva sobre una tortuga que necesita ayuda para volver a su hábitat, usando las ideas recogidas y promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel o historia visual que muestre cómo podemos cuidar a las tortugas y su entorno, usando lenguaje sencillo y creativo (Fuente: Carteles para educación infantil, Pág. 45).
Cierre
- Cada niño comparte su idea o historia, promoviendo la expresión oral y la participación activa.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Repaso visual de toda la semana con un mural interactivo, donde colocan dibujos, palabras y recortes realizados durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre las tortugas y cómo podemos ayudarlas?" Se invita a los niños a responder con sus propias palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA): "Mi historia sobre la tortuga", donde cada niño dibuja y narra en una cartulina una historia simple sobre una tortuga en su hábitat, incluyendo cómo cuidarla.
- Actividad 4: Ensayo y presentación corta frente a los compañeros, fomentando la confianza y la expresión oral.
Cierre
- Celebración del esfuerzo de todos, reconocimiento y reflexión grupal sobre la importancia de cuidar a las tortugas y su entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Cada niño crea y narra una historia ilustrada llamada "Mi aventura con la tortuga", que describe dónde vive, qué come y cómo puede ayudarla a seguir en su hábitat.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Usa ideas propias para narrar | ||||
| Incluye detalles sobre el hábitat de la tortuga | ||||
| Utiliza vocabulario adecuado y volumen de voz | ||||
| Muestra creatividad en la ilustración | ||||
| Participa en la socialización oral |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, registros en listas de cotejo sobre participación, colaboración y comprensión.
- Autoevaluación: preguntas al final de cada día, por ejemplo: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Me gustó lo que hice?".
- Coevaluación: entre pares, compartiendo sus historias y dibujos, usando rúbricas sencillas.
- Instrumento de evaluación: usar la tabla anterior para valorar habilidades y conocimientos, registrando avances y áreas a reforzar.
Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, expresen sus ideas, aprendan a colaborar y se interesen por cuidar su entorno, integrando la cultura y la creatividad en su aprendizaje diario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Usa ideas propias para narrar. Incluye detalles sobre el hábitat de la tortuga. Utiliza vocabulario adecuado y volumen de voz. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y lúdica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
