Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Cuidado con los azucares!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Cuidado con los azucares!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Cuidado con los azucares!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Cuidado con los azucares!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y explica los efectos del consumo excesivo de azúcares. Participa activamente en la construcción de la lata medidora. Identifica alimentos con alto contenido de azúcar y propone alternativas. Expresa ideas y reflexiones en actividades orales y escritas. Promueve hábitos saludables en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Fuente principal de información
El contenido de base proviene del texto del libro en las páginas 102 a 109, que describe actividades relacionadas con la exploración y comprensión del consumo de azúcares en alimentos y bebidas, así como la construcción de instrumentos manipulables para visualizar el consumo excesivo.
Información Básica del Proyecto
| Datos | Descripción |
|---|---|
| Nombre | ¡Cuidado con los azucares! |
| Asunto o Problema | Impacto del consumo excesivo de azúcares añadidos en la salud, mediante experimentos y reflexión. |
| Tipo | Por fases metodológicas. |
| Escenario | Aula. |
| Metodologías | Investigación, indagación, aprendizaje basado en problemas y proyectos. |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico. |
| Contenidos y PDAs | Ver sección de contenidos y PDAs al final del documento. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Fase 1: Planeación |
|
| Fase 2: Acción |
|
| Fase 3: Intervención |
|
| Fase 4: Intervención |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
Complementos
- Desarrollar habilidades de observación, comparación y clasificación.
- Promover la relación entre ciencia, salud y vida cotidiana.
- Evaluar el aprendizaje mediante actividades prácticas y reflexión grupal.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
Plantear a los niños una situación problemática: “¿Qué pasa si comemos mucho azúcar en nuestra comida y bebida?” |
| Recolectemos |
Investigar en comunidad qué alimentos suelen consumir, qué saben sobre sus ingredientes y qué efectos pueden tener en la salud. |
| Formulemos |
Definir claramente el problema: “¿Cómo podemos reducir el consumo de azúcar y cuidar nuestra salud?” |
| Organizamos | Planificar actividades concretas: crear un recetario saludable, hacer una campaña en la escuela o en casa, o construir una cartelera con recomendaciones. |
| Construimos | Llevar a cabo las acciones planificadas, como preparar snacks saludables o difundir mensajes en la comunidad escolar. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si las acciones han ayudado a reducir el consumo de azúcares y qué cambios notaron en su bienestar y en la comunidad. |
| Compartimos | Presentar los resultados y reflexiones en una asamblea o cartel en la escuela, promoviendo hábitos saludables. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Sensibilización |
Charla o diálogo sobre la importancia de una alimentación saludable y los riesgos del consumo excesivo de azúcar. |
| Investigación |
Recolectar envoltorios y etiquetas de alimentos en el entorno escolar y familiar, analizando su contenido de azúcar. |
| Planificación del servicio |
Diseñar una campaña o cartel que promueva el consumo de alimentos naturales y bajos en azúcar. |
| Ejecución |
Colocar los carteles en lugares visibles, o realizar una feria de alimentos saludables en la escuela. |
| Evaluación y reflexión | Reflexionar en comunidad sobre el impacto del proyecto y los cambios en sus hábitos. |
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y explica los efectos del consumo excesivo de azúcares | ||||
| Participa activamente en la construcción de la lata medidora | ||||
| Identifica alimentos con alto contenido de azúcar y propone alternativas | ||||
| Expresa ideas y reflexiones en actividades orales y escritas | ||||
| Promueve hábitos saludables en su comunidad |
Producto y Evaluación final
Producto
- Una lata medidora con marcas que representan la cantidad de azúcar en diferentes alimentos.
- Un cartel o infografía con recomendaciones para reducir el consumo de azúcares.
- Un esquema visual o mural que contraste los alimentos con alto y bajo contenido de azúcar.
Criterios para el producto
- Claridad en las marcas y registros.
- Creatividad y organización en la presentación.
- Capacidad de explicar y promover hábitos saludables.
Este diseño promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y fomenta hábitos saludables desde una perspectiva inclusiva y significativa para niños de Primer Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y explica los efectos del consumo excesivo de azúcares. Participa activamente en la construcción de la lata medidora. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
