Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo Mi Cuerpo en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un "Compromiso Sonoro": un cartel colectivo que incluye dibujos, frases y recomendaciones para cuidar la salud auditiva y promover el respeto por los sonidos del entorno. Criterios de evaluación (rúbrica sencilla): Participa activamente en las actividades. Explica con sus palabras qué aprendió sobre el cuidado del cuerpo y los sonidos. Contribuye con ideas creativas y respetuosas en las actividades grupales. Presenta un producto final claro, con ideas relacionadas con el cuidado auditivo y el reconocimiento del cuerpo. Este enfoque busca que los niños reconozcan la importancia de su cuerpo, comprendan cómo los sonidos afectan su salud y propongan acciones creativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su autonomía, pensamiento crítico y valoración de su entorno. Descargar en Word. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como materiales reciclados, papeles, colores, instrumentos musicales simples., Charlas, ejemplos en el entorno escolar y familiar., Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" y rúbricas con niveles de logro. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un "Compromiso Sonoro": un cartel colectivo que incluye dibujos, frases y recomendaciones para cuidar la salud auditiva y promover el respeto por los sonidos del entorno. Criterios de evaluación (rúbrica sencilla): Participa activamente en las actividades. Explica con sus palabras qué aprendió sobre el cuidado del cuerpo y los sonidos. Contribuye con ideas creativas y respetuosas en las actividades grupales. Presenta un producto final claro, con ideas relacionadas con el cuidado auditivo y el reconocimiento del cuerpo. Este enfoque busca que los niños reconozcan la importancia de su cuerpo, comprendan cómo los sonidos afectan su salud y propongan acciones creativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su autonomía, pensamiento crítico y valoración de su entorno. Descargar en Word
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales reciclados, papeles, colores, instrumentos musicales simples., Charlas, ejemplos en el entorno escolar y familiar., Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" y rúbricas con niveles de logro.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Conociendo mi cuerpo
- Asunto o Problema: Falta de apropiación de lectoescritura, especialmente en relación con el conocimiento del cuerpo humano y su cuidado.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
- Identificación y clasificación de actividades que impactan en la salud y la naturaleza.
- Exploración de sonidos del entorno, identificación de fuentes y producción sonora.
- Relación entre intensidad sonora, problemas auditivos y contaminación, con propuestas de cuidado.
- PDAs:
- Identificar actividades que afectan la salud y la naturaleza, registrarlas y clasificarlas.
- Indagar sonidos del entorno, experimentar con objetos y explicar cómo se producen los sonidos.
- Proponer medidas para cuidar la salud auditiva y divulgar su importancia.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Conocimientos previos, Exploración del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Introducción y Actividad de recuperación de conocimientos previos | Iniciar con una dinámica que rememore lo que saben sobre el cuerpo y los sonidos del entorno. |
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- Juego "Mi cuerpo dice" donde los niños imitan diferentes acciones y expresan qué parte del cuerpo usaron. |
| Exploración del problema | Presentar una caja misteriosa con objetos que producen sonidos y partes del cuerpo relacionadas. |
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- Preguntar: "¿Qué crees que produce estos sonidos?" y "¿Cómo podemos cuidar nuestros oídos?" |
Fase 2: Preguntas de indagación, hipótesis
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas y propuestas iniciales | Motivar a los niños a generar preguntas sobre los sonidos y el cuerpo. |
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- Registro gráfico con dibujos de las preguntas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Hipótesis simples | Los niños proponen ideas sobre cómo cuidar sus oídos y qué partes del cuerpo usan para escuchar. |
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|---|
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de los sonidos y actividades de cuidado | Comparar los sonidos experimentados y las ideas sobre salud. |
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- Discusión guiada: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos y cómo proteger nuestros oídos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Sacar conclusiones | Reflexionar sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la protección auditiva. |
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|---|
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Crear propuestas y soluciones | Diseñar carteles y pequeños instrumentos para experimentar con sonidos y promover el cuidado auditivo. |
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- Elaborar carteles con medidas para cuidar los oídos y promover su protección en la escuela y en casa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Evaluación y difusión | Presentar las propuestas a la comunidad escolar. |
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|---|
- Compartir en asamblea lo aprendido y las acciones propuestas. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Habilidades sociales | Promover la colaboración en actividades grupales, como construir instrumentos o crear carteles. | Materiales reciclados, papeles, colores, instrumentos musicales simples. |
| Vida cotidiana | Incentivar a los niños a aplicar las medidas de cuidado auditivo en su día a día. | Charlas, ejemplos en el entorno escolar y familiar. |
| Evaluación formativa | Rúbricas sencillas para valorar participación, comprensión y creatividad. | Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" y rúbricas con niveles de logro. |
Producto y Evaluación
Producto:
Un "Compromiso Sonoro": un cartel colectivo que incluye dibujos, frases y recomendaciones para cuidar la salud auditiva y promover el respeto por los sonidos del entorno.
Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):
- Participa activamente en las actividades.
- Explica con sus palabras qué aprendió sobre el cuidado del cuerpo y los sonidos.
- Contribuye con ideas creativas y respetuosas en las actividades grupales.
- Presenta un producto final claro, con ideas relacionadas con el cuidado auditivo y el reconocimiento del cuerpo.
Este enfoque busca que los niños reconozcan la importancia de su cuerpo, comprendan cómo los sonidos afectan su salud y propongan acciones creativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su autonomía, pensamiento crítico y valoración de su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Materiales reciclados, papeles, colores, instrumentos musicales simples., Charlas, ejemplos en el entorno escolar y familiar., ?
- Un "Compromiso Sonoro": un cartel colectivo que incluye dibujos, frases y recomendaciones para cuidar la salud auditiva y promo?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
