Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Celebrando un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Celebrando un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Celebrando un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con celebrando un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades grupales. Creatividad en el folleto y cartel. Reconocimiento de tradiciones y símbolos. Uso de recursos manipulables y palabras clave. Reflexión final y valoración de la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: "Un día de fiesta en mi comunidad"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Un día de fiesta en mi comunidad
- Asunto o Problema: Conocer y valorar las fiestas tradicionales, como el Día de Muertos, y su importancia cultural en la comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Comunidad local
- Metodología(s): Servicios y participación activa, aprendizaje cooperativo, exploración y experimentación.
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura, escritura y reconocimiento de manifestaciones culturales.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes, reconocimiento de tradiciones mediante objetos y fotografías.
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de números en contextos cotidianos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos y tradiciones.
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia, historia familiar y social.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado con imágenes: "Un día en la comunidad" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 198-200). Se mostrará un mural con dibujos de actividades comunitarias y tradiciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué fiestas conocen, qué celebraciones se hacen en su comunidad y qué saben del Día de Muertos, usando objetos o fotos (ejemplo: calaveras, flores, comida típica).
Desarrollo
- Actividad 3: Charla participativa: ¿Qué es una fiesta?, ¿Por qué celebramos en comunidad?, relacionando con las tradiciones del Día de Muertos.
- Actividad 4: Manipulación y exploración: Crear un mural colectivo con dibujos y recortes de papel que representen las actividades del Día de Muertos, con ayuda de materiales manipulables (papel, colores, fotos).
- Actividad 5: Narración oral y reconocimiento: Escuchar una pequeña historia sobre las tradiciones del Día de Muertos (Fuente: Pág. 198-200).
Cierre
- Reflexión grupal: Compartir en ronda qué aprendieron hoy sobre las tradiciones y qué les gustaría conocer más.
- Pregunta para autoevaluar: ¿Qué fue lo que más me gustó y qué puedo aprender para la próxima?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las tradiciones mexicanas (ejemplo: "La Calavera" o canción popular).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué actividades hicimos ayer?, ¿qué aprendimos sobre las tradiciones? Utilizar una línea del tiempo sencilla con dibujos para ubicar los eventos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en familia: Con ayuda de las familias, recolectar objetos, fotografías o recetas relacionadas con el Día de Muertos o tradiciones similares en su comunidad, en casa y en la escuela.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño "Árbol de las tradiciones": Dibujar en cartulina las diferentes tradiciones familiares y comunitarias, acompañadas de ilustraciones y palabras clave (Fuente: Pág. 205-207).
- Actividad 5: Juego de roles: Representar en pequeños grupos una tradición, como preparar ofrendas, con disfraces y objetos manipulables.
Cierre
- Compartir en grupo qué tradiciones familiares y comunitarias conocen y qué les gustaría aprender.
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar y valorar nuestras tradiciones?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de fotografías y objetos relacionados con el Día de Muertos y otras festividades en diferentes comunidades.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué símbolos y alimentos reconocen en las tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada en grupo: Fragmento del texto "¿A quién le toca?" (Fuente: Pág. 200).
- Actividad 4: Actividad práctica: En parejas, contar y dibujar una historia familiar o comunitaria basada en las tradiciones, usando objetos o fotografías.
- Actividad 5: Estudio de números: Contar en voz alta las fotografías y objetos recolectados, expresando oralmente la sucesión numérica hasta 20 (o más si es posible) en su lengua materna y español (Fuente: Pág. 200-202).
Cierre
- Compartir en grupos qué aprendieron hoy sobre las tradiciones y los números en su comunidad.
- Pregunta: ¿Qué nos dicen las tradiciones sobre quiénes somos y de dónde venimos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un mural que refleja las características de la comunidad y sus tradiciones.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué nos hace únicos y qué nos une en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un folleto ilustrado: "Características de mi comunidad", con apoyo del maestro y en pequeños grupos, usando dibujos, fotografías y palabras clave (Fuente: Pág. 206-207).
- Actividad 4: Reflexión y comparación: Intercambiar los folletos con compañeros y comentar qué aspectos conocían y cuáles les sorprendieron.
- Actividad 5: Diseño de carteles: sobre los valores comunitarios (respeto, solidaridad, responsabilidad) con dibujos y frases cortas, para pegar en la escuela y comunidad.
Cierre
- Presentación rápida de los carteles y reflexión sobre la importancia de los valores en la comunidad.
- Pregunta: ¿Cómo podemos colaborar para que nuestra comunidad sea un lugar más bonito y respetuoso?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar o bailar una canción tradicional o una representación teatral sobre las tradiciones del Día de Muertos.
- Actividad 2: Revisar lo aprendido: ¿Qué actividades y tradiciones conocimos durante la semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una exposición: cada grupo presenta su folleto y cartel, explicando qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo.
- Actividad 4: Visita a la comunidad: Organizar una pequeña exposición en un espacio cercano, invitando a familiares, maestros y compañeros a visitar y comentar.
- Actividad 5: Participación activa: responder preguntas del público, compartir experiencias y valorar las tradiciones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones y comunidad?, ¿por qué es importante cuidarlas?
- Evaluación rápida: ¿Qué me gustó más y qué puedo mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final
- Un Folleto ilustrado titulado "Características, tradiciones y valores de mi comunidad", elaborado en grupo.
- Un Cartel sobre los valores comunitarios.
- Una pequeña exposición en la comunidad, compartiendo lo aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades grupales | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el folleto y cartel | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Reconocimiento de tradiciones y símbolos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Uso de recursos manipulables y palabras clave | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión final y valoración de la comunidad | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, tomar notas sobre la participación, colaboración y creatividad.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen símbolos, tradiciones y valores.
- Preguntas abiertas: para fomentar la reflexión y autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: para valorar la participación, creatividad y comprensión de contenidos.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Qué puedo mejorar?
- ¿Cómo ayudé a mis compañeros?
Este enfoque permite valorar no solo el producto final, sino también los procesos de participación, comprensión y valoración cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades grupales. Creatividad en el folleto y cartel. Reconocimiento de tradiciones y símbolos. Uso de rec?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
