Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aSI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente compartiendo ideas y relatos. Expresa sus ideas mediante dibujos y frases sencillas. Colabora en la elaboración del mural y exposición. Muestra comprensión de las tradiciones en sus explicaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD
- Asunto o Problema Principal: Tradiciones y costumbres de nuestro país, estado y comunidad
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguajes: Elaboración y difusión de notas informativas; relato de historias en entorno cercano (PDA)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos y experiencias migratorias (PDA)
- De lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar, reconocimiento de emociones
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte un pequeño recuerdo o idea sobre una celebración familiar, usando palabras o gestos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar en plenaria: "¿Qué celebran en sus casas y en su comunidad? ¿Recuerdan alguna fiesta o tradición?" (Fuente: Libro, Pág. 24 y 25).
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida del texto "Así festejan" (Fuente: Libro, Pág. 25). Luego, en grupos pequeños, los niños dibujan una celebración que les gustaría aprender más, motivados por las ideas del texto.
- Actividad 4: Dialogar en círculos sobre las celebraciones que conocen y las que quieren investigar, promoviendo la expresión oral y la participación activa.
Cierre:
- Actividad Final: Cada grupo comparte su dibujo y explica brevemente qué celebran y por qué les gusta. Se registra en un mural colectivo. Reflexión guiada: "¿Por qué es importante celebrar y conocer las tradiciones de nuestra comunidad?"
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes festejos (cumpleaños, bodas, festivales) y preguntar: "¿Qué es esto?", "¿Cómo creen que se celebran?"
- Actividad 2: Revisar en grupos las ideas previas y comentar qué festejos han visto o vivido.
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación guiada: en pequeños grupos, cada niño selecciona un festejo de la comunidad para investigar. Utilizan preguntas guía: ¿Qué motivo?, ¿Cuándo?, ¿Cómo preparan las familias?, ¿Qué actividades hacen?
- Actividad 4: Recoger información con apoyo del docente y de las familias en casa, anotando en pequeños cuadernos o fichas.
Cierre:
- Actividad final: Compartir en plenaria lo que aprendieron y hacer un esquema simple en el pizarrón: "Nuestros festejos son...". Se refuerza la idea de que las tradiciones unen a las familias.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Historia de una celebración: leer en voz alta la historia de la fiesta de cumpleaños de la hermana mayor de Marisol (Fuente: Libro, pág. 29).
- Actividad 2: Preguntar: ¿Qué actividades hizo la familia?, ¿Qué te gusta más de esta historia?
Desarrollo:
- Actividad 3: En parejas, los niños crean un pequeño relato ilustrado sobre una celebración familiar, usando su propia experiencia o inventando una. Enfatizar la secuencia lógica (inicio, desarrollo, cierre).
- Actividad 4: Compartir los relatos con el grupo, fomentando la expresión oral y la escucha respetuosa.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión en círculo: "¿Qué aprendí sobre cómo se preparan y celebran las familias? ¿Qué me gustaría festejar con mi familia?"
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juegos de dramatización: representar en pequeños grupos cómo se preparan y festejan una celebración en casa. Los niños actúan con disfraces o materiales manipulables.
- Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué nos gusta más de estas celebraciones? ¿Qué emociones sentimos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño periódico mural colectivo donde cada niño dibuja y escribe una parte de la celebración que investigaron. Incluyen imágenes y frases sencillas.
- Actividad 4: Invitar a las familias a visitar el mural y comentar sobre las tradiciones mostradas.
Cierre:
- Actividad final: Preguntas reflexivas: "¿Por qué es importante que conozcamos las tradiciones de nuestra comunidad? ¿Qué aprendí hoy?"
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida: en círculo, cada niño comparte una frase o palabra que aprendió sobre las celebraciones.
- Actividad 2: Juego de memoria visual: relacionar imágenes de festejos con sus nombres.
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del Producto final: cada niño selecciona una celebración que más le gustó y elabora un dibujo con una pequeña frase explicativa.
- Actividad 4: Ensayo de la exposición del producto en comunidad, con apoyo del maestro y las familias.
Cierre:
- Actividad final: Presentación del mural y los dibujos en una pequeña feria comunitaria. Los niños explican lo que aprendieron y cómo celebran sus familias, promoviendo la autoestima y la participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué? Un mural colectivo y dibujos individuales que muestran las diferentes celebraciones y tradiciones aprendidas durante la semana.
¿Cómo? Los niños expresan sus conocimientos a través de dibujos, frases y relatos cortos, y participan en la exposición comunitaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo ideas y relatos | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Expresa sus ideas mediante dibujos y frases sencillas | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Colabora en la elaboración del mural y exposición | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Muestra comprensión de las tradiciones en sus explicaciones | ✔ | ✖ | ✖ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en las actividades grupales y en rondas de diálogo.
- Registrar avances en los dibujos y relatos, usando listas de cotejo.
- Promover autoevaluaciones simples: preguntar a los niños qué les gustó y qué aprendieron.
- Realizar preguntas abiertas para verificar comprensión: "¿Por qué celebramos las tradiciones?"
- Evaluar el producto final considerando la creatividad, la expresión y la participación.
Este esquema promueve un aprendizaje activo, creativo, inclusivo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente compartiendo ideas y relatos. Expresa sus ideas mediante dibujos y frases sencillas. Colabora en la elabo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
