Planeación didáctica por proyectos de primer grado: BAILEMOS PALABRAS MUSICALIZADAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «BAILEMOS PALABRAS MUSICALIZADAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «BAILEMOS PALABRAS MUSICALIZADAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bAILEMOS PALABRAS MUSICALIZADAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente Actitudes y prácticas que prevalecen en las familias, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente Actitudes y prácticas que prevalecen en las familias, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades musicales, dramatizaciones y manualidades. Expresa ideas y sentimientos sobre el cuidado del entorno y su cuerpo. Colabora en el trabajo en equipo y respeta a sus compañeros. Contribuye con dibujos, frases o acciones en su álbum comunitario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Ámbito | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento | Describe y reconoce la existencia de seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su entorno (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente | Describe y reconoce la importancia del cuidado y respeto por la naturaleza y seres vivos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas que prevalecen en las familias, escuela y comunidad | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, niños y adultos en su entorno familiar (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Mensual (4 Semanas)
Se presenta una propuesta semanal y diaria, estructurada en inicio, desarrollo y cierre, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando materiales manipulables y recursos visuales, y considerando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con palabras clave relacionadas con la comunidad y la naturaleza (“El árbol, el río, el sol”).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: diálogo guiado sobre las actividades que realizan en casa y en la comunidad, usando dibujos o gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego musical con instrumentos caseros (palitos, botellas) donde los niños “bailan” y cuando la música para, dicen una palabra o frase relacionada con su entorno, fomentando la expresión oral y la asociación sonora.
- Actividad 4: Elaborar un mural colectivo con dibujos de sus actividades diarias y de la comunidad, usando recortes y pintando.
Cierre
- Compartir en círculo qué palabras aprendieron y cómo se sintieron bailando y cantando. Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar su entorno y su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Breve cuento musicalizado sobre un animal de la comunidad (ej. “El perro y el gato amigos del río”).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué animales viven en nuestro lugar? ¿Qué cuidamos en la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de dramatización con personajes hechos con material manipulable (mascaras de animales, plantas). Los niños representan acciones del cuento, promoviendo la colaboración y la expresión oral.
- Actividad 4: Dibujo libre sobre su animal favorito y una acción que hagan para cuidarlo, usando colores y materiales diversos.
Cierre
- Presentación oral de sus dibujos y diálogo sobre cómo podemos cuidar a los animales y plantas en su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre partes del cuerpo y su cuidado (“Cabeza, hombros, rodillas y pies”).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué hacemos para que nuestro cuerpo esté saludable?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “El médico y el paciente” donde los niños expresan acciones de cuidado del cuerpo, usando muñecos o títeres.
- Actividad 4: Manualidad: crear un "kit de cuidado personal" con recortes, pegatinas y dibujos, que represente acciones saludables.
Cierre
- Conversación en grupo sobre la importancia de cuidar su cuerpo, con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer en casa?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Representación con sonidos de animales y elementos del entorno natural.
- Actividad 2: Breve charla sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza, usando imágenes visuales.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con huellas de animales y plantas que encuentren en su comunidad, usando pintura o sellos hechos con objetos naturales.
- Actividad 4: Juego de clasificación: animales, plantas y objetos naturales, promoviendo la observación y el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo podemos proteger a los seres vivos y su hábitat.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la participación en la comunidad (“Todos juntos en la comunidad”).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué hacemos en familia y en la comunidad para cuidarnos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: “Construyamos una comunidad”, donde los niños arman en equipos un esquema con recortes o bloques que represente su comunidad, resaltando la colaboración.
- Actividad 4: Elaboración de una cartulina con dibujos de las acciones que pueden realizar en sus hogares y comunidad para cuidar el entorno.
Cierre
- Presentación de sus carteles y discusión sobre cómo cada uno puede contribuir para que su comunidad sea más bonita y saludable.
Semana 2 a 4
Las actividades siguen una estructura similar, profundizando en los temas, promoviendo la participación activa, el uso de materiales manipulables, y reforzando los contenidos relacionados con la comunidad, la naturaleza, el cuerpo y la participación social. Cada semana se integran actividades que refuercen los PDAs, promoviendo actitudes de respeto, empatía y colaboración.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
¿Qué crearán los niños?
Un “Álbum comunitario: Cuidamos nuestro entorno y nuestro cuerpo”, donde cada niño aportará dibujos, recortes y frases relacionadas con las acciones que realiza para cuidar su comunidad, su naturaleza y su cuerpo, en relación con los temas trabajados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades musicales, dramatizaciones y manualidades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos sobre el cuidado del entorno y su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en el trabajo en equipo y respeta a sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con dibujos, frases o acciones en su álbum comunitario | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y colaborativas, registrando avances y dificultades.
- Lista de cotejo para valorar la participación, expresión oral y respeto.
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final (álbum comunitario).
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo hacer en casa para cuidar mi comunidad y mi cuerpo?
- Autoevaluación guiada para que los niños expresen cómo se sintieron y qué les gustó más.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la conexión con su comunidad, su entorno natural y su cuerpo, promoviendo actitudes éticas, colaborativas y reflexivas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y respetando su proceso de lecto-escritura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Cuerpo humano: estructura externa, acciones para?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades musicales, dramatizaciones y manualidades. Expresa ideas y sentimientos sobre el cuidado d?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
