Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y juegos. Creatividad en dibujos y expresiones. Comprensión y explicación de las reglas. Colaboración en equipo y respeto por los compañeros. Elaboración del "Manual de convivencia" con dibujos y textos. Compromiso personal de seguir las reglas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Nuestras manos hablan
- Asunto o Problema: Trabajar con normas y reglas para mejorar la convivencia
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos (Lenguaje): Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares
- PDAs (Lenguaje): Escribir y/o dibujar para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una "Mano gigante" donde cada niño coloca su mano sobre un papel grande y comparte su nombre y algo que le gusta hacer en la escuela.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué reglas conoces en casa y en la escuela?" con dibujos en tarjetas y diálogo en equipo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego colaborativo "El camino de las reglas" en el patio, donde los niños deben seguir una ruta marcada y cumplir normas sencillas (ej. caminar en fila, escuchar a los compañeros).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Nuestras reglas para convivir", donde cada niño dibuja una regla que considera importante y la explica a sus compañeros (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Socialización del mural y reflexión guiada: "¿Cómo nos ayudaron las reglas en el juego?" con preguntas abiertas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado por el docente: "La mano que cuida", sobre un personaje que ayuda a sus amigos siguiendo reglas.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué aprendí en el cuento?" en una pizarra con dibujos, fomentando la expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: cada niño dibuja y escribe en una ficha qué regla necesita para cuidarse y cuidar a sus amigos.
- Actividad 4: Juego de roles: "¿Qué hacemos cuando alguien rompe una regla?" en pequeños grupos, con dramatizaciones y soluciones creativas.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Por qué es importante seguir reglas?" y compromiso personal con una mano decorada (técnica de recorte y pegado).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de las reglas: crear una canción sencilla con rimas sobre convivir respetuosamente.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas ya conocemos y por qué?" con dibujos en tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear un "Libro de reglas" con dibujos y palabras, usando materiales manipulables (papel, colores, pegatinas).
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Qué pasa si no seguimos las reglas?" usando títeres o personajes en títere.
Cierre
- Presentación de los libros de reglas y autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? con dibujos o frases.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué regla estoy diciendo?" usando pistas y gestos.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas recuerdo y puedo explicar?" en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel grande con reglas en la comunidad escolar, decorado por los niños.
- Actividad 4: Juego "Seguir la regla" en el aula, donde los niños deben emular diferentes reglas en situaciones simuladas.
Cierre
- Socialización del cartel y reflexión: "¿Cómo ayudamos a que todos sigan las reglas?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de confianza: compartir una regla que me gusta y por qué.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas en casa y en la escuela son iguales?" con dibujos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con manos donde escriben o dibujan una regla que van a seguir en la semana siguiente.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de reglas, para reforzar lo aprendido.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué reglas me voy a llevar a casa y a la escuela?" y compromiso personal con una mano decorada.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "El semáforo de las reglas", en la que los niños indican si una regla está bien (verde), necesita mejorar (amarillo) o no se debe seguir (rojo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué reglas aprendimos la semana pasada?" con dibujos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Manual de convivencia" en equipo, con dibujos y frases cortas.
- Actividad 4: Juego de roles: resolver conflictos siguiendo las reglas aprendidas.
Cierre
- Socialización del manual y reflexión: "¿Cómo podemos seguir mejor las reglas?" con preguntas para promover el pensamiento crítico.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Las reglas son como manos" para reforzar el mensaje.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas me ayudan a convivir con otros?" en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de dibujos que muestren cómo aplicar las reglas en diferentes situaciones (en el aula, en casa, en la comunidad).
- Actividad 4: Juego en parejas: "El detective de reglas", donde uno observa y el otro explica qué regla está siguiendo.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué reglas puedo recordar y aplicar hoy?" y compromisos escritos o dibujados.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Historia visual: crear una secuencia de dibujos que narren cómo las reglas ayudan a convivir mejor.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas aprendí en la historia?" en dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestro compromiso de convivencia" con frases y dibujos.
- Actividad 4: Juego de simulación: situaciones donde los niños deben decidir qué regla seguir.
Cierre
- Compartir y reflexionar: "¿Qué reglas me ayudan a ser mejor amigo?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "El semáforo de las emociones" para identificar cómo las reglas ayudan a regular sentimientos.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas me ayudan a sentirme bien en la escuela?" con dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural "Manos que respetan" con acciones que muestran respeto y convivencia.
- Actividad 4: Dinámica grupal: "El árbol de las reglas" en el que cada hoja representa una regla y su importancia.
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué reglas puedo aplicar hoy para ser un buen compañero?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Bingo de reglas" con tarjetas ilustradas.
- Actividad 2: Recuperación: "¿Qué reglas ya sé y puedo explicar?" en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de reglas" individual, con dibujos y palabras.
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos de los libros, explicando una regla que aprendieron.
Cierre
- Reflexión final y compromiso personal: "¿Qué regla voy a seguir en mi casa y en la escuela?"
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Manual de convivencia infantil" elaborado en equipo, que contiene dibujos, reglas y compromisos escritos por los niños, decorado con técnicas de arte y creatividad. Este manual será exhibido en la escuela y en la comunidad, y servirá como referencia para promover una convivencia respetuosa.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y juegos | ||||
| Creatividad en dibujos y expresiones | ||||
| Comprensión y explicación de las reglas | ||||
| Colaboración en equipo y respeto por los compañeros | ||||
| Elaboración del "Manual de convivencia" con dibujos y textos | ||||
| Compromiso personal de seguir las reglas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, colaboración y respeto en las actividades.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños conocen y aplican las reglas.
- Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, expresión oral, trabajo en equipo y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y qué reglas consideran importantes.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y dibujos, los niños expresan qué reglas siguen y cuáles quieren mejorar.
Este plan busca promover en los niños no solo la comprensión de las reglas, sino también su reflexión crítica, expresión creativa y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y juegos. Creatividad en dibujos y expresiones. Comprensión y explicación de las reglas. Co?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
