Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendiendo sobre Mi Comunidad en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo sobre Mi Comunidad en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo sobre Mi Comunidad en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo sobre Mi Comunidad en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, dibujos, objetos de la comunidad, tarjetas con palabras., Cartulinas, colores, marcadores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce recursos naturales y espacios de su comunidad. Participa activamente en las actividades de sensibilización y exploración. Diseña y propone acciones para cuidar su comunidad. Ejecuta responsabilidades en el proyecto comunitario. Reflexiona y comparte su experiencia con entusiasmo.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, dibujos, objetos de la comunidad, tarjetas con palabras., Cartulinas, colores, marcadores.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Mi comunidad
- Asunto o Problema: Los recursos naturales de la localidad promueven el aprendizaje integral al promover la experiencia directa con su entorno y el desarrollo de habilidades a través de actividades prácticas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
- PDAs: Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
Objetivo: Que los niños reconozcan y valoren su comunidad, sus recursos naturales y su entorno cercano.
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Rincón de historias comunitarias | Invitar a los niños a compartir relatos o experiencias sobre su comunidad y recursos naturales que conocen. | Fotografías, dibujos, objetos de la comunidad, tarjetas con palabras. |
| Mapa afectivo de la comunidad | Cada niño dibuja en una cartulina su lugar favorito dentro de la comunidad y explica por qué le gusta. | Cartulinas, colores, marcadores. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber
Objetivo: Que los niños expresen sus conocimientos previos y sus dudas sobre su comunidad y recursos naturales.
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Rueda de saberes y preguntas | En círculo, cada niño comparte qué sabe sobre su comunidad y qué le gustaría aprender. | Tarjetas, pizarra o cartulina para anotar ideas. |
| Exploración en el entorno | Salida breve por la escuela o alrededores para observar recursos naturales y espacios comunitarios. | Cuaderno de campo, lupa, cámara, si está disponible. |
Fase 3: Planificamos el servicio solidario
Objetivo: Que los niños diseñen un pequeño proyecto que contribuya a su comunidad, usando lo que aprendieron.
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Inventando una campaña ecológica | En equipo, proponen acciones sencillas para cuidar su entorno, como reforestar o limpiar un espacio. | Cartulinas, pegamento, materiales reciclados, imágenes. |
| Diseño del cartel de bienvenida | Crear un cartel que identifique un espacio de la comunidad, promoviendo su cuidado y reconocimiento. | Cartulina, colores, letras recortadas o hechas a mano. |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
Objetivo: Llevar a cabo las acciones planificadas en la comunidad, promoviendo la participación activa.
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Limpieza y reforestación | Realizar una actividad práctica en un espacio cercano, como limpiar o plantar plantas. | Guantes, semillas, palas, bolsas de basura. |
| Instalación del cartel comunitario | Colocar el cartel en un lugar visible y explicar su significado a los compañeros y comunidad. | Cartulina, cinta adhesiva, espacio público. |
Fase 5: Compartimos y evaluamos
Objetivo: Reflexionar sobre la experiencia, valorar el impacto y aprender de la actividad realizada.
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Ronda de reflexiones | Cada niño comparte qué aprendió, qué le gustó y qué cambiaría. | Preguntas guía, dibujos, notas. |
| Galería de fotos | Mostrar fotos del proceso y los resultados, invitando a la comunidad a participar. | Fotos, cartelitas, espacio en la escuela. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce recursos naturales y espacios de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de sensibilización y exploración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Diseña y propone acciones para cuidar su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Ejecuta responsabilidades en el proyecto comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona y comparte su experiencia con entusiasmo | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Un mural colaborativo en la escuela que refleje los recursos naturales y referentes del lugar donde vive la comunidad, elaborado con las contribuciones de todos los niños y acompañado de una pequeña exposición oral donde cada niño explica su aportación.
Criterios de éxito
- Incluye imágenes y palabras relacionadas con su comunidad y recursos naturales.
- Los niños participan en la elaboración y explicación del mural.
- Se evidencia comprensión del entorno y habilidades de expresión oral.
Este proyecto busca fomentar en los niños el sentido de pertenencia, la valoración de su entorno y el compromiso social desde una perspectiva activa, creativa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, dibujos, objetos de la comunidad, tarjetas con palabras., Cartulinas, colores, marcadores.
- Reconoce recursos naturales y espacios de su comunidad. Participa activamente en las actividades de sensibilización y exploraci?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
