Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Revolución Mexicana
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Revolución Mexicana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Revolución Mexicana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Revolución Mexicana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades. Comprensión de conceptos históricos y culturales. Uso de números en contextos cotidianos. Respeto y colaboración en grupo. Expresión oral y escrita.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Mensual para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Desarrollo del Proyecto Educativo (4 semanas)
Semana 1: Introducción a la historia y cultura mexicana; reconocimiento de la comunidad
Lunes
Inicio
- Ronda de presentaciones: "¿Qué sabe mi familia y comunidad sobre México?"
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre México? ¿Qué personajes históricos conocen?
Desarrollo
- Cuento participativo: "Las historias de México" (con ilustraciones y narración oral).
- Exploración de imágenes del Códice Borgia (Fuente: Pág. 6) y discusión sobre su significado.
- Actividad manipulativa: crear un mural con símbolos de la cultura mexicana (colores, animales, personajes históricos).
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendí hoy de México?" y compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas de personajes históricos y símbolos culturales.
Desarrollo
- Investigamos en familia: "¿Qué historias o tradiciones mexicanas conocemos?" (recoger relatos orales).
- Elaboración de un mapa del barrio o comunidad, señalando lugares históricos o culturales (con apoyo de adultos).
Cierre
- Compartimos en pequeños grupos lo que encontramos y dibujamos un símbolo representativo de nuestra comunidad.
Miércoles
Inicio
- Canción tradicional mexicana para activar la memoria y emoción.
Desarrollo
- Lectura compartida: "Un día en la historia de México" (Fuente: Pág. 4-5).
- Juego de roles: personajes históricos y eventos de la Revolución Mexicana en dramatización sencilla.
- Actividad artística: crear un cartel con un mensaje de paz y justicia, inspirado en la historia.
Cierre
- Preguntas reflexivas: "¿Qué personajes nos ayudaron a cambiar México?"
Jueves
Inicio
- Visualización de imágenes de la Revolución y debate guiado.
Desarrollo
- Comparación: ¿Cómo era la vida en México antes y ahora? (dibujos y relatos).
- Elaboración de una línea del tiempo sencilla con hechos importantes (uso de fichas y dibujos).
Cierre
- Compartimos lo que aprendimos y expresamos qué nos gustaría aprender más.
Viernes
Inicio
- Breve diálogo: ¿Qué nos gusta de nuestra cultura mexicana?
Desarrollo
- Creamos un pequeño libro colectivo: "Mi México" con dibujos y frases cortas.
- Presentación del libro en círculo con ayuda de los niños.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre México y por qué es importante cuidarlo?
Semana 2: Números y problemas matemáticos vinculados a la historia
Semana 2: Números y problemas en contexto
Lunes
Inicio
- Juego de conteo con objetos tradicionales mexicanos (papalotes, flores, frijoles).
Desarrollo
- Problemas sencillos: "Si en la feria hay 3 globos y llegan 2 más, ¿cuántos hay en total?" (uso de objetos manipulables).
- Registro gráfico: dibujar y contar animales o personajes históricos.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos usar los números para entender nuestra comunidad?"
Martes
Inicio
- Canción sobre números y sumas simples.
Desarrollo
- Actividad cooperativa: resolver problemas de suma y resta con fichas o dibujos (ej. "En la escuela hay 5 niños y llegan 2 más. ¿Cuántos hay en total?").
- Crear historias cortas con números y personajes históricos.
Cierre
- Compartir en grupo la historia creada y sus números.
Miércoles
Inicio
- Juego de adivinanzas con números (¿Qué número soy? con pistas).
Desarrollo
- Problemas con situaciones cotidianas: "Si en la plaza hay 4 árboles y plantan 3 más, ¿cuántos hay ahora?"
- Uso de la línea numérica para contar hacia adelante y hacia atrás.
Cierre
- Reflexión: "¿Para qué sirven los números en nuestro día a día?"
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué número te gusta más y por qué?"
Desarrollo
- Problemas con historias: "En la tienda hay 6 frutas y compro 2; ¿cuántas tengo?"
- Elaboración de un mural con situaciones matemáticas en la comunidad.
Cierre
- Compartimos y dibujamos la situación que más nos gustó resolver.
Viernes
Inicio
- Juego de roles: simular compras en un mercado con dinero de juguete.
Desarrollo
- Problemas de suma y resta con monedas o fichas.
- Crear un cartel con problemas matemáticos del día.
Cierre
- Reflexión: "¿Cómo ayudan los números a comprar y vender en la comunidad?"
Semana 3: Cuidado del cuerpo y salud en la comunidad
Semana 3: Cuidado del cuerpo y vida saludable
Lunes
Inicio
- Cuento sobre la importancia de la higiene y los alimentos saludables.
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi rutina diaria para estar limpio y fuerte".
- Elaboración de un cartel con pasos para lavarse las manos.
Cierre
- Compartir qué aprendieron para mantenerse sanos.
Martes
Inicio
- Canción sobre alimentación y ejercicio.
Desarrollo
- Preparación en clase de un plato saludable con frutas y verduras de papel o reales.
- Actividad física: circuito de movimientos (saltar, correr, caminar).
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante comer bien y hacer ejercicio?
Miércoles
Inicio
- Preguntas: "¿Qué alimentos me hacen fuerte?"
Desarrollo
- Juegos con tarjetas: clasificar alimentos en saludables y no saludables.
- Dibujar su comida favorita saludable.
Cierre
- Compartimos el dibujo y decimos por qué nos gusta.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: movimientos de estiramiento y respiración.
Desarrollo
- Elaborar un diario de actividades para cuidar la salud.
- Charla sobre la importancia de dormir bien y lavarse los dientes.
Cierre
- Relajación guiada: respiraciones profundas.
Viernes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué puedo hacer para estar saludable en mi comunidad?"
Desarrollo
- Crear un cartel con acciones saludables que podemos hacer en casa, en la escuela y en la comunidad.
- Presentación en grupo.
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué aprendí para cuidar mi cuerpo y mi comunidad?"
Semana 4: Cierre, revisión y presentación de productos
Lunes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: juego de preguntas y respuestas.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro viaje por México y la historia".
- Preparación de una pequeña exposición con dibujos, historias y números.
Cierre
- Compartimos en círculo lo que más les gustó aprender.
Martes
Inicio
- Juego de adivina quién soy: personajes históricos o símbolos culturales.
Desarrollo
- Ensayo de presentaciones para la exposición del miércoles.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué más quiero aprender sobre México?
Miércoles
Inicio
- Preparación final para la exposición.
Desarrollo
- Presentación de productos: libro colectivo, mural, cartel, historia oral.
- Evaluación participativa con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?
Cierre
- Fiesta cultural: música, canciones y tradiciones mexicanas.
Producto Desempeño Auténtico Mensual
Producto final
- Un libro colectivo titulado , que incluye dibujos, relatos, números y datos aprendidos por los niños, y una exposición comunitaria.
- Criterios de evaluación: participación activa, creatividad en las actividades, comprensión de conceptos históricos y matemáticos, respeto en el trabajo en equipo, expresión oral y escrita sencilla.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa interés y compromiso en actividades creativas y colaborativas. |
| Comprensión de conceptos históricos y culturales | ☐ | ☐ | ☐ | Responde con sencillez y comparte ideas relacionadas. |
| Uso de números en contextos cotidianos | ☐ | ☐ | ☐ | Resuelve problemas básicos y explica en sus palabras. |
| Respeto y colaboración en grupo | ☐ | ☐ | ☐ | Participa en equipos, comparte materiales y respeta turnos. |
| Expresión oral y escrita | ☐ | ☐ | ☐ | Comunica ideas en círculo y en actividades de escritura sencilla. |
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, participación comunitaria y pensamiento crítico desde la infancia (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 4-10).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades. Comprensión de conceptos históricos y culturales. Uso de números en contextos cotidianos. Respeto?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
