Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi Historia Familiar en Noviembre (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Historia Familiar en Noviembre (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Historia Familiar en Noviembre (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Historia Familiar en Noviembre (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye información personal, familiar y cultural en su libro. Usa palabras y frases cortas, con sentido. Dibuja y simboliza aspectos importantes de su historia. Participa en actividades colaborativas y sociales. Reconoce números y los usa en su historia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal:
Información básica del proyecto
| Nombre del proyecto | Mi historia familiar |
|---|---|
| Asunto o problema | Crear un libro ilustrado que narre la historia de la familia de cada alumno, promoviendo habilidades de lectura, escritura y pensamiento crítico. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo y exploración activa |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos seleccionados | Escritura colectiva, reconocimiento de números hasta 100, historia familiar y diversidad familiar, reconocimiento de símbolos culturales (alebrijes y nahuales) |
| PDAs seleccionados | Valorar el sonido de las letras, identificar regularidades numéricas, analizar situaciones de conflicto y reconocer aspectos de la historia familiar y comunitaria (Fuente: Libro Proporcionado, Pág. 8-13) |
Desarrollo de la planeación quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Presentación lúdica: “¿Conoces a tu familia?” con una ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte un objeto que representa a su familia.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre las familias, quiénes las integran y qué historias conocen de ellas.
Desarrollo
- Actividad principal: “Mi árbol familiar” con papel, colores y fotografías, creando un árbol que represente a su familia.
- Actividad complementaria: Escuchar un cuento corto sobre una familia diversa (ejemplo: “Mi familia y yo” - adaptación de un texto amigable).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias? Dibujar en plenaria un símbolo que represente su historia familiar.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” con tarjetas de personajes familiares (papá, mamá, abuela, etc.).
- Pregunta previa: ¿Qué palabras usan para llamar a sus familiares?
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir palabras en colectivo, dictadas por el maestro, relacionadas con las familias y sus miembros.
- Actividad complementaria: Crear un mural con fotos y palabras clave de las familias de los niños.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Qué nos gusta de nuestras familias?
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con imágenes de miembros familiares y objetos relacionados.
- Pregunta previa: ¿Qué historias podemos contar sobre nuestros seres queridos?
Desarrollo
- Actividad principal: “Mi historia en palabras” – los niños dictan o escriben frases cortas sobre un recuerdo familiar.
- Actividad complementaria: Dibujar en equipo una escena familiar significativa.
Cierre
- Socialización: Compartir un recuerdo o historia familiar con la clase.
Jueves
Inicio
- Reconocimiento de números: ¿Cuántos miembros tiene tu familia? Contar en voz alta y representar con fichas.
Desarrollo
- Actividad principal: Identificar regularidades en la sucesión numérica hasta 100 con juegos manipulativos (fichas, serpentinas).
- Actividad complementaria: Crear una línea numérica gigante en el aula y ubicar los números que corresponden a la cantidad de miembros familiares.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué números aprendimos? ¿Cómo nos ayuda contar en nuestra vida diaria?
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: ¿Qué sentimos cuando pensamos en nuestra familia? Compartir en voz alta.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un pequeño libro colectivo titulado usando escritura colectiva por dictado.
- Actividad complementaria: Decorar las portadas con dibujos de sus familias y símbolos culturales (alebrijes, nahuales).
Cierre
- Presentación del libro: cada grupo lee una parte y comparte lo que aprendieron sobre sus familias.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de adivinanzas con símbolos culturales: alebrijes y nahuales, con imágenes y pequeñas historias.
- Pregunta previa: ¿Qué saben de estas figuras? ¿Qué relación tienen con las historias de sus comunidades?
Desarrollo
- Actividad principal: Explorar imágenes y textos cortos sobre alebrijes y nahuales, identificando símbolos y significados.
- Actividad complementaria: Crear su propio alebrije o nahual con materiales manipulativos (cartulina, madera, pintura).
Cierre
- Compartir las creaciones y explicar qué simboliza su figura.
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué historias mágicas o culturales conocen de su comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal: Narrar en círculos historias familiares y culturales, usando palabras clave.
- Actividad complementaria: Dibujar su personaje o símbolo favorito de su cultura o familia.
Cierre
- Ronda de relatos: compartir en pequeños grupos las historias que crearon o escucharon.
Miércoles
Inicio
- Juego de observación: imágenes de alebrijes y símbolos culturales en el aula.
Desarrollo
- Actividad principal: Analizar y definir los rasgos físicos y simbólicos de los alebrijes y nahuales, relacionándolos con su historia familiar y cultural.
- Actividad complementaria: Crear un cartel con características y significados de su alebrije o nahual.
Cierre
- Presentación en grupo: explicar su cartel y lo que aprendieron.
Jueves
Inicio
- Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué creen que pasa cuando hay un conflicto en la familia o la comunidad? ¿Cómo podemos solucionarlo?
Desarrollo
- Actividad principal: Dramatización de situaciones de conflicto y resolución, usando títeres o dramatizaciones en pequeños grupos.
- Actividad complementaria: Reflexionar sobre la importancia del diálogo y el respeto en la comunidad.
Cierre
- Discusión grupal: ¿Qué aprendimos sobre resolver conflictos?
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias, cultura y números?
Desarrollo
- Producto final: Elaboración del , donde cada niño comparte su historia, símbolos culturales y números relacionados.
- Actividad complementaria: Decorar y presentar su historia frente a la clase.
Cierre
- Socialización del producto final y reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Elaboración de un libro ilustrado titulado *“Mi historia familiar”*, donde cada niño comparte su historia personal, familiar y cultural, acompañada de dibujos, símbolos y números. Este producto evidencia la integración de habilidades lectoras, escritoras, culturales y numéricas, promoviendo el valor de la diversidad y la pertenencia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye información personal, familiar y cultural en su libro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa palabras y frases cortas, con sentido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Dibuja y simboliza aspectos importantes de su historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades colaborativas y sociales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce números y los usa en su historia | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua durante las actividades.
- Listas de cotejo para participación y colaboración.
- Rúbricas sencillas para evaluar comprensión de contenidos culturales y numéricos.
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendiste de tu familia?”, “¿Qué símbolos culturales conoces?”.
- Autoevaluación: “¿Qué me gustó más?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación en grupos: “¿Qué aportaste a tu equipo?”.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y culturalmente enriquecido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el reconocimiento de su historia, cultura y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye información personal, familiar y cultural en su libro. Usa palabras y frases cortas, con sentido. Dibuja y simboliza as?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
