Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: PROYECTO "COORDINANDO ANDO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PROYECTO "COORDINANDO ANDO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PROYECTO "COORDINANDO ANDO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pROYECTO "COORDINANDO ANDO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda capacidades y habilidades motrices. Los PDA describen estos aprendizajes: promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Capacidades y habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaborativa. Valoración de capacidades motrices. Respeto por las reglas y turnos. Creatividad en el diseño del circuito.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Capacidades y habilidades motrices. | Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con un "Mapa de habilidades" en el que los niños colocan estrellas en las habilidades motrices que creen dominan (correr, saltar, lanzar).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué juegos recuerdan que fomentan la colaboración y el respeto? Socialización en parejas, compartiendo experiencias con una ronda de “¿Qué aprendí en juegos anteriores?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del circuito de juegos: explicación y demostración de los diferentes retos motrices que integrarán el circuito, vinculando con capacidades motrices (saltos, desplazamientos, lanzamientos).
- Actividad 4: Preparación del circuito en pequeños grupos, fomentando la colaboración y el respeto por turnos y reglas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué habilidades creen que vamos a poner en práctica? ¿Cómo se sienten respecto a jugar en equipo? Escribir en un mural "Lo que espero aprender".
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de calentamiento: “La cuerda viajera” (cada niño salta con una cuerda imaginaria, fortaleciendo coordinación y atención).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar a los compañeros durante los juegos? Compartir ideas en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Práctica guiada del circuito: en grupos, los niños recorren los retos, observando sus habilidades y las de sus compañeros, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación.
- Actividad 4: Registro visual: cada grupo crea un cartel con sus fortalezas y áreas de mejora en las habilidades motrices, usando material manipulable (papel, marcadores, imágenes).
Cierre
- Compartir en grupos qué habilidades descubrieron en sí mismos y en los demás. Reflexión rápida: ¿Qué fue lo más divertido y qué quisieran mejorar?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento ilustrado: “El equipo que se ayuda” (cuento sobre colaboración en deportes, Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 2: Debate breve: ¿Qué habilidades de los personajes del cuento podemos aplicar en nuestro circuito?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño colaborativo de un mini circuito de habilidades motrices usando material reciclado y elementos del entorno (conos, cuerdas, pelotas).
- Actividad 4: Ensayo en pequeños grupos, ajustando el circuito para hacerlo más desafiante o más inclusivo, considerando diferentes capacidades.
Cierre
- Presentación rápida de los circuitos diseñados, destacando cómo fomentan la participación y el respeto mutuo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención: “Simón dice” con movimientos motrices variados (salto, equilibrio, giros).
- Actividad 2: Reflexión en círculo: ¿Qué habilidades motrices usamos en este juego? ¿Cómo nos ayudó a estar atentos y en equilibrio?
Desarrollo
- Actividad 3: Práctica del circuito en grupos, enfocándose en la cooperación, la valoración del esfuerzo y el respeto por las reglas.
- Actividad 4: Retroalimentación entre pares: cada grupo comenta qué habilidades destacaron y cómo colaboraron.
Cierre
- Dinámica de cierre: “La estrella de las habilidades” donde cada niño comparte una habilidad que mejoró o aprendió durante el día, y recibe una estrella adhesiva.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Calentamiento musical: movimientos motrices al ritmo de canciones infantiles.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué aprendimos sobre nuestras capacidades y cómo podemos cuidarnos en los juegos?
Desarrollo
- Actividad 3: Organización final del circuito completo con todos los grupos. Cada equipo presenta su circuito y explica qué habilidades motrices involucra y cómo fomentan una sana convivencia.
- Actividad 4: Juego libre, donde los niños rotan por los circuitos, fomentando la inclusión y la valoración del esfuerzo colectivo.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué fue lo que más disfrutaron? ¿Qué habilidades creen que fortalecieron y cómo se sintieron trabajando en equipo?
- Compartir en cartel final las ideas principales y fotos del circuito.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Circuito de Juegos Cooperativos elaborado por los alumnos, en el que cada grupo presenta su diseño, explicando las habilidades motrices involucradas y cómo promueve la sana convivencia. También incluirán una "Carta de compromiso" donde expresan su compromiso de respetar reglas y colaborar.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa interés y respeto en los compañeros |
| Valoración de capacidades motrices | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reconocen sus habilidades y las de otros |
| Respeto por las reglas y turnos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Cumplen con las normas del circuito y en las actividades grupales |
| Creatividad en el diseño del circuito | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencian propuestas innovadoras y participativas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante los juegos y actividades, registrando actitudes de colaboración, esfuerzo y respeto.
- Rúbricas sencillas: para evaluar participación, valoración de habilidades y respeto.
- Autoevaluación: con preguntas como "¿Qué habilidades mejoré?" y "¿Cómo ayudé a mis compañeros?".
- Coevaluación: a través de fichas de valoración entre pares, destacando aspectos positivos y áreas de mejora.
- Lista de cotejo: para verificar el cumplimiento de las actividades y participación en el circuito.
Este proyecto promueve un aprendizaje significativo y activo, centrado en el desarrollo de capacidades motrices, la valoración del esfuerzo propio y colectivo, y la construcción de ambientes de sana convivencia, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Capacidades y habilidades motrices.
- Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacci?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaborativa. Valoración de capacidades motrices. Respeto por las reglas y turnos. Creatividad en el dis?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
