Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: PROYECTO "COORDINANDO ANDO"
• Asunto/Problema: Conocer y valorar capacidades de desempeño al practicar juegos colectivos e individuales para organizar un circuito de juego que permita poner en práctica habilidades y destrezas motrices.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Servicios (aprendizaje basado en experiencias significativas y participación activa)
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos: Capacidades y habilidades motrices (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
• PDAs: Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos. Los niños compartían en círculo qué juegos conocen y qué habilidades motrices involucran (ejemplo: saltar, correr, lanzar). Se registra en un mural colectivo.
• Actividad 2: Ronda de preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante movernos y jugar en equipo? ¿Qué habilidades motrices creen que son esenciales para jugar bien?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del circuito de juegos que construirán durante la semana, con imágenes y materiales manipulables (cuerdas, conos, pelotas). Se explican las habilidades motrices que se trabajarán en cada estación (equilibrio, coordinación, velocidad).
• Actividad 4: Taller práctico: Los estudiantes, en pequeños grupos, analizan y discuten cómo organizar un circuito de juegos, considerando la seguridad y la colaboración, promoviendo la participación activa y el respeto.

Cierre:

• Compartir en plenario qué esperan aprender y qué habilidades creen que mejorarán. Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda jugar en equipo a convivir mejor?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego breve de calentamiento: "El puente humano", para activar habilidades motrices y promover la colaboración.
• Actividad 2: Revisión rápida del circuito diseñado: cada grupo presenta su propuesta, recibiendo retroalimentación constructiva.

Desarrollo:

• Actividad 3: Ejecución de pequeños segmentos del circuito en estaciones, enfocándose en la coordinación y el control motor. Cada grupo rota por las estaciones, practicando y ajustando sus movimientos.
• Actividad 4: Registro visual: los estudiantes toman fotos o hacen dibujos de sus circuitos, resaltando las habilidades motrices que trabajan en cada uno.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué habilidades motrices sentimos que mejoramos hoy? ¿Cómo nos sentimos al trabajar en equipo para lograrlo?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué habilidades motrices usé?" con tarjetas ilustradas (saltar, correr, lanzar).
• Actividad 2: Actividad de recuperación de conocimientos previos: ¿Qué ventajas tiene movernos y jugar en grupo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Simulación de la organización del circuito completo, con énfasis en la colaboración y la planificación. Los niños asumen roles: organizadores, jugadores, árbitros.
• Actividad 4: Taller de reflexión: ¿Qué dificultades encontramos y cómo las solucionamos? Promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué habilidades motrices reforzaron y cómo colaboraron para superar obstáculos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Estiramientos y juegos de respiración para preparar el cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud mientras jugamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Implementación del circuito completo, con énfasis en la autoevaluación y la cooperación. Cada grupo verifica que su estación funcione correctamente, ajustando si es necesario.
• Actividad 4: Registro de observaciones: ¿Qué habilidades motrices mejoramos?, ¿cómo nos sentimos en cada estación?

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Qué aprendimos sobre el trabajo en equipo y las habilidades motrices? ¿Qué podemos mejorar?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego libre y espontáneo usando el circuito, promoviendo la participación activa y el disfrute.
• Actividad 2: Pregunta de cierre: ¿Qué habilidades motrices nos gustó más practicar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Evaluación grupal: cada equipo presenta su circuito y explica cómo promovieron la participación y el respeto.
• Actividad 4: Retroalimentación entre pares: observan y comentan aspectos positivos y áreas de mejora en los circuitos de otros grupos.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras capacidades motrices y trabajar en equipo? ¿Cómo podemos seguir promoviendo un estilo de vida saludable?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Cada grupo tendrá un circuito de juegos motrices organizado y decorado, acompañado de un cartel explicativo donde describen las habilidades motrices que trabajan y cómo colaboraron en su elaboración. Además, realizarán una pequeña presentación donde compartan qué aprendieron sobre el trabajo en equipo y las habilidades motrices.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, colaboración y uso de habilidades motrices.
• Listas de cotejo: para verificar si cada estudiante participa, respeta turnos y realiza movimientos adecuados.
• Rúbricas sencillas: para evaluar organización, trabajo en equipo, y comprensión de las habilidades motrices.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas cortas donde los estudiantes expresen cómo se sintieron y qué aprendieron, y mediante la valoración entre pares con preguntas guiadas.

Este enfoque promueve una participación activa, el pensamiento crítico y una valoración positiva del movimiento y la convivencia, en coherencia con la Nueva Escuela Mexicana y sus principios de inclusión, participación y respeto.