Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mitos y Leyendas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mitos y Leyendas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mitos y Leyendas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mitos y Leyendas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Autoevaluación. Coevaluación. Producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mitos y Leyendas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Lectura y análisis de mitos y leyendas
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología(s): Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
| Lenguajes (PDA) |
|
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
| PDA |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
| PDA |
|
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
| PDA |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas para activar conocimientos previos: "¿Qué saben sobre mitos y leyendas? ¿Alguna historia que hayan escuchado o leído?"
- Juego de "Adivina la historia": Presentar imágenes o recortes de diferentes culturas y pedir a los niños que comenten qué historias o personajes reconocen, relacionando con mitos y leyendas (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Introducción lúdica a las leyendas y mitos mediante un cuento oral interactivo, usando títeres o títeres de dedo con personajes legendarios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Lectura guiada de una leyenda local, resaltando elementos narrativos y descriptivos, identificando personajes, escenarios y elementos de fantasía, en pequeños grupos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué personajes o historias les gustaron? Dibujan en su cuaderno un personaje o escenario de la leyenda leída.
Martes
Inicio
- Canción o poema colectivo sobre historias y cultura local para activar la memoria y motivar la participación.
- Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué diferencia hay entre una historia real y una de fantasía? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Taller de descripción: Con material manipulable (figuras, fotos, objetos), los niños describen personajes o lugares de leyendas, usando vocabulario específico y detalles sensoriales.
- Creación de un mapa conceptual en grupos sobre las características principales de las leyendas y mitos, apoyados en imágenes y palabras clave.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las descripciones y mapas, comentando cómo las leyendas reflejan aspectos culturales y culturales y cómo usan la fantasía (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Miércoles
Inicio
- Juego de "Adivina quién": con tarjetas de personajes legendarios, los niños hacen preguntas para identificar personajes, fomentando pensamiento crítico.
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que las culturas crean historias fantásticas? ¿Qué enseñanzas dejan?
Desarrollo
- Arte y narración: Los niños crean un dibujo de un personaje legendario, describiéndolo usando palabras descriptivas, y explican su significado y atributos en plenaria.
- Escribir una breve leyenda o mito inventado en equipos, usando estructura narrativa y elementos de fantasía, apoyados en ejemplos vistos.
Cierre
- Presentación oral de las leyendas inventadas, con retroalimentación entre pares, resaltando aspectos creativos y descriptivos.
Jueves
Inicio
- Cuentacuentos con enfoque en elementos descriptivos y narrativos, usando recursos visuales y tecnológicos (videos cortos).
- Pregunta: ¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Análisis de las historias: en grupos, identifican las partes principales (inicio, desarrollo, cierre), personajes, y elementos de fantasía, apoyándose en un esquema visual. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Elaboración de un mural colectivo con fragmentos de leyendas y mitos, resaltando personajes y escenarios, promoviendo el trabajo en equipo y la valoración cultural.
Cierre
- Debate guiado sobre la importancia de las leyendas en la cultura y comunidad, promoviendo pensamiento crítico y respeto a las diferentes historias.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas de personajes, lugares y elementos de leyendas y mitos.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué historia les gustó más y por qué? ¿Qué aprendieron sobre las culturas?
Desarrollo
- Creación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un “Libro de Leyendas” elaborado por los niños, que contiene dibujos, resúmenes y descripciones de la leyenda o mito favorito de cada uno, fomentando la expresión escrita y artística.
- Presentación del libro en pequeños grupos, compartiendo sus historias y explicando su significado cultural y fantasioso.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo las leyendas reflejan las culturas, promoviendo valoración y respeto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Libro de Leyendas” elaborado por los niños, que incluye ilustraciones, resúmenes y descripciones de las leyendas y mitos que investigaron o crearon. Cada niño aporta una historia, promoviendo la narración oral y escrita, además de la valoración cultural.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describe personajes, escenarios y elementos fantásticos con detalles. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa estructura narrativa coherente en la creación del mito o leyenda. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la elaboración y presentación del libro. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra respeto y valoración hacia las historias culturales. | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación participativa | Seguimiento del interés, colaboración y participación en actividades. | Lista de cotejo |
| Autoevaluación | Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?” | Cuestionario sencillo |
| Coevaluación | Comentarios entre pares sobre las historias y presentaciones. | Rúbrica sencilla (creatividad, descripción, participación) |
| Producto final | Evaluación del “Libro de Leyendas” según criterios establecidos. | Rubrica de evaluación del producto |
Este proyecto busca fomentar en los niños un acercamiento lúdico, crítico y respetuoso a las historias culturales, fortaleciendo sus habilidades lingüísticas, su pensamiento crítico y su valoración de la diversidad cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Conten?
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Autoevaluación. Coevaluación. Producto final.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
