Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Galería de emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Galería de emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Galería de emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con galería de emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y aprendizaje colaborativo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural y prácticas para su cuidado Diversidad y derechos humanos de las personas Afectos y bienestar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y aprendizaje colaborativo
Contenido
Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural y prácticas para su cuidado Diversidad y derechos humanos de las personas Afectos y bienestar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce distintas emociones en sí mismo y en otros. Expresa sus emociones con palabras o dibujos. Participa activamente en las actividades colaborativas. Utiliza estrategias para manejar emociones difíciles. Reflexiona sobre la importancia de entender las emociones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado - Quincenal (10 Días)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Dimensión | Contenidos | Producto de Desarrollo Auténtico (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad | Reconoce y respeta diferentes formas de interacción, por ejemplo, participación por turnos y escucha activa |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y prácticas para su cuidado | Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su entorno que implican sumas con agrupamientos y algoritmos sencillos de hasta dos cifras |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad y derechos humanos de las personas | Valora la diversidad familiar y promueve el respeto entre sus integrantes y comunidades |
| De lo Humano y lo Comunitario | Afectos y bienestar | Reflexiona sobre cómo las emociones le ayudaron en situaciones cotidianas |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (Semana 1 y 2)
Semana 1:
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una "caja de emociones" (cada niño saca una tarjeta con una emoción y comparte una experiencia relacionada).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué emociones recuerdan haber sentido hoy o ayer? (Dinámica con imágenes de expresiones faciales).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento teatralizado: "El día en que las emociones saltaron de la caja" usando títeres o dibujos. Los niños identifican las emociones del cuento.
- Actividad 4: Dibujar en grupo un mural con diferentes expresiones faciales y sus nombres.
Cierre
- Conversación guiada: ¿Qué emoción fue la más fácil y cuál más difícil de expresar? ¿Por qué?
- Registro en el cuaderno: "Hoy aprendí que las emociones nos ayudan a entendernos mejor."
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El espejo emocional": en parejas, imitar las expresiones del otro y nombrarlas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué hacemos cuando nos sentimos felices o tristes? (Discusión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Árbol de emociones" con hojas de papel donde cada niño pegue o dibuje una emoción y una situación en que la sintió.
- Actividad 4: Juego de roles: representar pequeñas escenas que muestren diferentes emociones y cómo manejarlas.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué emoción sentiste hoy y por qué?
- Escribir en el cuaderno: "Me siento... y eso me ayuda a..."
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Mímica de emociones: los niños representan sin hablar distintas emociones.
- Actividad 2: Recuento: ¿Qué emociones vimos en las actividades anteriores? (Preguntas abiertas).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Libro de emociones" con dibujos y palabras, en pequeños grupos.
- Actividad 4: Crear un mural colaborativo con expresiones de emociones y frases positivas.
Cierre
- Compartir el "Libro de emociones" con la clase.
- Reflexionar: ¿Por qué es importante entender nuestras emociones y las de otros?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: La "Rueda de emociones": en círculo, cada niño comparte cómo se siente hoy y por qué.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear "Tarjetas mágicas": en parejas, escribir o dibujar estrategias para manejar emociones difíciles.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de emociones y acciones positivas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué estrategia te gustaría probar la próxima vez que te sientas triste o enojado?
- Escribir en el cuaderno: "Cuando me siento así, puedo..."
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre emociones (crear uno entre todos).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural de "Nuestro rincón de emociones", decorado con dibujos, frases y experiencias.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con otra clase o con las familias (puede ser un cuento, dibujo o dramatización).
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué emoción te gustó más aprender? ¿Por qué?
- Registro en el cuaderno: "Hoy aprendí que entender las emociones nos hace mejores amigos."
Semana 2:
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Recordar las emociones aprendidas: juego con tarjetas de emoción.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer cuando alguien está enojado?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización: representar situaciones en las que se necesita entender las emociones de otros.
- Actividad 4: Crear un diario emocional semanal con dibujos y palabras.
Cierre
- Compartir en parejas qué aprendieron hoy.
- Reflexión en grupo: ¿Cómo nos ayuda entender las emociones para vivir mejor en comunidad?
Martes a Viernes
(Continuar con actividades similares, abordando temas como la empatía, la resolución pacífica de conflictos, y el respeto a la diversidad emocional, siempre vinculando con los contenidos y PDAs seleccionados, y promoviendo la participación activa y creativa de los niños.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una "Galería de emociones" en la que los niños crean un mural o libro con representaciones visuales y escritas de diferentes emociones, acompañadas de pequeñas historias o situaciones donde las experimentaron y cómo las manejaron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce distintas emociones en sí mismo y en otros | ||||
| Expresa sus emociones con palabras o dibujos | ||||
| Participa activamente en las actividades colaborativas | ||||
| Utiliza estrategias para manejar emociones difíciles | ||||
| Reflexiona sobre la importancia de entender las emociones |
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Lista de cotejo para valorar participación y respeto en actividades grupales.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión sobre emociones y convivencia.
- Rúbrica sencilla para valorar el reconocimiento y expresión emocional, considerando creatividad, participación, y reflexión.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión y gestión de sus emociones, promoviendo una convivencia respetuosa, empática y saludable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural y pr?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce distintas emociones en sí mismo y en otros. Expresa sus emociones con palabras o dibujos. Participa activamente en las?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y aprendizaje colaborativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
