Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)

• Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
• Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
• Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Lenguajes (PDA)

• Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, normas, etc.
• Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios en su entorno.
• Elabora avisos publicitarios, carteles y letreros con propósito comunicativo.
• Representa situaciones cotidianas con movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sentimientos y emociones.
• Crea secuencias visuales o gestuales para contar historias de su vida diaria.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Organización e interpretación de datos.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder preguntas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones de conflicto cotidiano.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Propone soluciones mediante diálogo y negociación, reflexiona sobre la importancia de evitar la violencia.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• Afectos y su influencia en el bienestar.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Experimenta acciones comunicativas y expresivas con el cuerpo.
• Considera reacciones emocionales para decisiones asertivas.
• Reflexiona sobre experiencias que involucran emociones en la resolución de problemas cotidianos.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Se estructura en semanas y días, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando los contenidos y PDAs para potenciar habilidades socioemocionales, pensamiento crítico, expresión oral y colaboración.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Rincón de emociones: en círculo, cada niño comparte una emoción que sintió en el día o en la semana pasada, usando palabras o dibujos (recuperación de conocimientos previos).
• Cuento emocional: Leer un cuento breve que aborda diferentes emociones (ejemplo: "El monstruo de colores") para activar el interés (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Taller de símbolos emocionales: Crear tarjetas con caras que representan emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido).
• Juego "El espejo emocional": en parejas, imitar expresiones faciales y corporales que expresen distintas emociones, para reconocerlas y nombrarlas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos identificar nuestras emociones y las de otros? Escribir o dibujar en sus cuadernos una emoción que quieran aprender a regular mejor.

Martes

Inicio:

• Música y movimiento: "El baile de las emociones" para activar el cuerpo y expresar sentimientos con movimiento libre.

Desarrollo:

• Creación de un mural emocional: Cada niño dibuja en una ficha una situación que le hizo sentir una emoción y la comparte en plenaria.
• Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestro mapa de emociones", donde colocan las tarjetas con caras y situaciones.

Cierre:

• Debate guiado: ¿Qué hacemos cuando sentimos una emoción que no nos gusta? (Respuestas abiertas, reflexionar en grupo).

Miércoles

Inicio:

• Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes situaciones y que los niños digan qué emoción sienten.

Desarrollo:

• Escribir instrucciones breves en pequeños letreros: "Respira profundo cuando estés enojado", "Habla con un amigo cuando estés triste".
• Elaborar en cartelera un aviso: "¡Practica emociones positivas!", con dibujos y frases motivadoras.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué instrucciones les gustaría poner en su casa para regular sus emociones.

Jueves

Inicio:

• Actividad de relajación: respiración profunda guiada para tomar conciencia del cuerpo y las emociones.

Desarrollo:

• Crear un diario emocional: cada niño dibuja o escribe una emoción que experimentó en la semana, usando palabras y colores.
• Interpretar anuncios: en pequeños grupos, analizar anuncios publicitarios que muestren emociones (ejemplo: anuncios que transmiten felicidad o sorpresa).

Cierre:

• Socialización del diario: cada niño comparte una emoción y su dibujo o texto, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Viernes

Inicio:

• Juego "¿Qué emoción es?" con tarjetas y mímica, para reforzar reconocimiento emocional.

Desarrollo:

• Proyecto colectivo: diseñar un cartel que represente cómo expresar emociones de forma saludable, usando elementos artísticos y palabras.
• Elaboración de instrucciones para una actividad en casa: "Cuando te sientas enojado, respira y cuenta hasta diez" (PDA: registrar instrucciones breves).

Cierre:

• Socialización y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones? ¿Cómo podemos ayudarnos a regular mejor nuestras emociones?

Semana 2

*(Estructura similar, con actividades que profundicen en la autorregulación emocional, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, integrando los contenidos y PDAs en contextos familiares y comunitarios.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
"Nuestro Mapa de las Emociones" (Un mural colaborativo con dibujos, frases, instrucciones y un pequeño cuaderno con registros emocionales de cada niño).

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades de reconocimiento y expresión emocional.
• Listas de cotejo para registrar participación en actividades creativas y de colaboración.
• Rúbrica sencilla para evaluar: reconocimiento emocional, expresión artística, participación y respeto en la socialización.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué emoción aprendí a expresar mejor? ¿Qué hice para regular mi emoción hoy? ¿Cómo ayudé a un compañero a expresar su emoción?

Este enfoque promueve una comprensión profunda y afectiva de las emociones, fortaleciendo habilidades sociales, autoestima y convivencia pacífica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.