Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lectura y Escritura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lectura y Escritura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lectura y Escritura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lectura y Escritura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda la escritura del nombre propio y la comparación de nombres entre compañeros. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escribe su nombre, apellidos, de familiares, profesores, pares y otros, indicando autoría e identidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su historia familiar con coherencia y acompañada de imágenes. Participa en entrevistas y actividades de campo con respeto y responsabilidad. Identifica materiales protectores y propone acciones para prevenir quemaduras. Realiza presentaciones orales y visuales de su trabajo comunitario. Reflexiona sobre su rol en la comunidad y en el cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lectura y Escritura
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Lectura comprensiva
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM y aprendizaje y servicio
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Lectura compartida en voz alta | Escribe su nombre, apellidos, de familiares, profesores, pares y otros, indicando autoría e identidad | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otros para indicar autoría y pertenencia |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Cuerpo humano: estructura, cuidados y cambios | Identifica materiales que protegen de quemaduras y propone acciones para prevenir quemaduras | Reconoce materiales que protegen y propone acciones para evitar quemarlas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales | Comprende su relación con el entorno y dialoga sobre sus sentimientos respecto a ello | Se reconoce parte del lugar donde vive y dialoga sobre sus sentimientos |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| La comunidad, historia personal y familiar | Escribe sucesos de su historia familiar acompañados de imágenes y entrevista a familiares o comunidad | Escribe y acompaña con dibujos o fotos sucesos familiares y entrevista a familiares sobre aspectos compartidos |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos el servicio |
|
| Ejecutamos el servicio |
|
| Compartimos y reflexionamos |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su historia familiar con coherencia y acompañada de imágenes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Necesita mejorar la organización del relato |
| Participa en entrevistas y actividades de campo con respeto y responsabilidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés y respeto en las entrevistas |
| Identifica materiales protectores y propone acciones para prevenir quemaduras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se apoya en experimentos y observaciones |
| Realiza presentaciones orales y visuales de su trabajo comunitario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Mejora en la expresión y confianza al hablar |
| Reflexiona sobre su rol en la comunidad y en el cuidado del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en las reflexiones grupales |
Este proyecto busca potenciar en los niños habilidades de lectura y escritura, pensamiento científico, ética y participación social, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escribe su nombre, apellidos, de familiares, profesores, pares y otros, indicando autoría e identidad
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su historia familiar con coherencia y acompañada de imágenes. Participa en entrevistas y actividades de campo con respe?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
