Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Lectura y creación de poemas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lectura y creación de poemas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lectura y creación de poemas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lectura y creación de poemas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la creación y socialización de poemas. Reconoce características de diferentes poemas (ritmo, rima, tema). Usa sonidos, entonaciones y movimientos para expresar poemas. Demuestra creatividad en la modificación y creación de poemas. Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Momento | Actividades |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio | 1. Actividad rompiente: Mostrar un poema visual y musical, invitando a los niños a expresarse con movimientos y sonidos que les evoque el poema. 2. Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre poemas, cómo suenan y qué les gusta de ellos, usando un mural con palabras y dibujos. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
| Desarrollo | 3. Actividad principal: Escuchar y leer en grupo diferentes poemas sencillos, identificando características como ritmo, rima y tema. Luego, en pequeños grupos, crear un poema colectivo usando palabras relacionadas con su comunidad, apoyados con tarjetas de palabras y dibujos. 4. Actividad complementaria: Juegos de palabras con silabas y sonidos en movimiento (ej. "el juego del eco"). | |
| Cierre | Socializar los poemas creados en círculo, invitando a cada grupo a leer su poema y compartir qué sintieron al hacerlo. Reflexión grupal sobre la importancia de las palabras y los poemas en su vida cotidiana. | |
| Martes | Inicio | 1. Dinámica de recuperación: Inventar un poema colectivo en el pizarrón, con la participación de todos, usando palabras que relacionen sus experiencias del día. 2. Preguntar qué les gustaría aprender sobre los poemas. |
| Desarrollo | 3. Explorar diferentes tipos de poemas (canciones, haikus, rimas) y su estructura visual. 4. Crear en parejas pequeños poemas usando frases de canciones populares o inventadas, modificando palabras y entonaciones para jugar con sonidos. | |
| Cierre | Compartir en voz alta los poemas en pequeños grupos, comentando qué les gusta de cada uno y qué les resulta más divertido. | |
| Miércoles | Inicio | 1. Recuperación: Mostrar imágenes de diferentes escenas (campo, ciudad, comunidad) y preguntar qué poemas podrían describirlas. 2. Discusión guiada sobre cómo los poemas reflejan emociones y lugares. |
| Desarrollo | 3. Escribir en grupos pequeños un poema sobre su comunidad, usando palabras e ideas de las imágenes. 4. Incorporar sonidos y entonaciones, practicando la lectura con ritmo, en grupos. | |
| Cierre | Presentar los poemas a la clase, usando gestos y entonaciones, fomentando la expresión oral y el respeto por las creaciones de sus compañeros. | |
| Jueves | Inicio | 1. Dinámica: Escuchar un poema musicalizado y bailar o moverse según el ritmo. 2. Preguntar qué características del poema les llamaron la atención. |
| Desarrollo | 3. Modificar la letra de la canción o poema musicalizado, cambiando palabras y manteniendo el ritmo. 4. Crear una pequeña canción o poema con ritmo propio, con ayuda de materiales manipulables (tarjetas, instrumentos). | |
| Cierre | Presentación grupal de la canción o poema modificado, compartiendo con la clase cómo lograron mantener el ritmo. Reflexionar sobre el poder de las palabras y sonidos en la expresión. | |
| Viernes | Inicio | 1. Recuperación: Preguntar qué aprendieron sobre los poemas durante la semana y qué les gustó más. 2. Actividad rápida: Dibujar su poema favorito o el que más les gustó crear. |
| Desarrollo | 3. Preparar una pequeña presentación donde cada grupo comparta su poema y explique qué significa para ellos. 4. Crear un mural colectivo con todos los poemas y dibujos, como exposición final. | |
| Cierre | Socialización final con reflexión sobre lo aprendido, qué les gustó y qué les gustaría seguir creando. Reforzar el valor del trabajo en comunidad y la creatividad. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la creación y socialización de poemas. Reconoce características de diferentes poemas (ritmo, rima, tem?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
