Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Los animales de mi comunidad
• Asunto o Problema: Reconocer la interacción entre plantas, animales y el entorno natural.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Marzo
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Investigación activa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras relacionados con animales y su entorno.
• PDAs: Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, explora sonidos, relaciona contenidos con experiencias propias.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reconocimiento con un "Círculo de sonidos": cada niño imita sonidos de animales que ya conoce, compartiendo con sus compañeros.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: preguntar "¿Qué animales conoces en tu comunidad?" y hacer un mural con dibujos y palabras escritas por los niños (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de un breve video o audición de diferentes canciones y poemas sobre animales del entorno natural. Los niños escuchan y comentan qué animales reconocen y qué emociones les generan (PDA: escucha y reconocimiento).
• Actividad 4: Crear en parejas pequeños poemas o canciones cortas usando palabras relacionadas con animales y sonidos, manipulando palabras y entonaciones para jugar con su ritmo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada pareja comparte su poema o canción con el grupo, resaltando lo que aprendieron sobre los animales y sus sonidos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina el animal": con tarjetas o imágenes, los niños describen un animal sin nombrarlo, usando sonidos o características.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo creen que los animales y las plantas trabajan juntos en su comunidad?" para activar conocimientos previos y motivar la investigación (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre un animal de su comunidad, usando material manipulable (dibujos, fotos, objetos). Los niños recopilan datos y preparan una breve presentación.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde cada grupo coloca su animal, añadiendo sonidos o palabras que inventen para representar su carácter o canto.

Cierre:

• Presentación en el mural, donde cada grupo comparte qué aprendieron sobre su animal y cómo interactúa con otros seres en su comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento tradicional o poema sobre animales, leído en voz alta por el docente, destacando el ritmo y las palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué emociones o ideas les provocó el cuento? ¿Qué animales les gustaría conocer mejor? (activación de intereses).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva de un poema o canción sobre animales y su entorno, usando palabras y sonidos que los niños propongan. Pueden acompañar con movimientos o gestos.
• Actividad 4: Experiencia sensorial: explorar con materiales naturales (hojas, piedras, semillas) y relacionarlos con sonidos o palabras inventadas que puedan formar parte del poema.

Cierre:

• Compartir el poema o canción en pequeños grupos, reflexionando sobre cómo las palabras y sonidos reflejan la interacción entre animales y plantas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: los niños representan animales y plantas en un "teatro natural", usando sonidos y movimientos.
• Actividad 2: Pregunta de análisis: "¿Qué pasa si un animal desaparece de su comunidad? ¿Cómo afecta eso a las plantas y otros animales?" para motivar el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una historia o poema colectivo que incluya diferentes animales y plantas, resaltando su colaboración y dependencia.
• Actividad 4: Manipulación de palabras y sonidos en tarjetas o carteles para crear nuevas combinaciones y experimentar con entonaciones y ritmos, fomentando la creatividad (PDA: explorar sonidos y palabras).

Cierre:

• Presentación de la historia o poema en una "pequeña ceremonia", invitando a otros grupos y fomentando la expresión oral.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación en forma de juego: "¿Qué aprendimos de los animales y plantas esta semana?" usando fichas o dibujos.
• Actividad 2: Respuesta creativa: escribir o dibujar en pequeños grupos qué animal o planta les gustaría proteger y por qué.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: un "Libro de sonidos y palabras de mi comunidad", donde recopilan poemas, canciones, dibujos y sonidos relacionados con sus animales y plantas.
• Actividad 4: Ensayo y práctica del libro, incluyendo narraciones, sonidos y movimientos, para presentar en una pequeña ceremonia final.

Cierre:

• Presentación del Libro de sonidos de la comunidad a sus compañeros, familias y otros miembros del entorno, compartiendo lo aprendido y el valor de la biodiversidad local.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Libro de sonidos y palabras de mi comunidad" elaborado con poemas, canciones, dibujos, y grabaciones de sonidos relacionados con los animales y plantas locales. Los niños participarán en su creación, ilustración y presentación, promoviendo la expresión artística y la conciencia ecológica.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar la participación, interés y colaboración en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar el uso de palabras, sonidos y movimientos en las actividades creativas.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, trabajo en equipo y participación en la creación del libro.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.

Este proyecto busca que los niños vivencien, expresen y reflexionen sobre la interacción entre su comunidad natural mediante actividades lúdicas, creativas y participativas, fortaleciendo su pensamiento crítico, su sensibilidad artística y su compromiso por el entorno.