Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los juegos geométricos en la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los juegos geométricos en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los juegos geométricos en la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los juegos geométricos en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y descubrimiento activo y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Características del entorno natural y sociocultural. Cambios en la naturaleza relacionados con actividades humanas y ciclos agrícolas. Características de la comunidad y la escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y descubrimiento activo
Contenido
Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Características del entorno natural y sociocultural. Cambios en la naturaleza relacionados con actividades humanas y ciclos agrícolas. Características de la comunidad y la escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica formas geométricas en la naturaleza y comunidad. Participa activamente en las actividades de exploración y clasificación. Usa el dibujo, escritura y expresión oral para compartir sus ideas. Reconoce la presencia de formas en ciclos naturales y actividades humanas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | Productos de Aprendizaje (PDAs) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. | Observa, manipula y compara objetos por color, tamaño, olor, textura y material para clasificarlos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios en la naturaleza relacionados con actividades humanas y ciclos agrícolas. | Reconoce diferentes formas de nombrar y entender actividades humanas y su orden cronológico. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Características de la comunidad y la escuela. | Platica sobre las características de su comunidad, su geografía, clima y cultura. |
Desarrollo Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual "Los dibujos de la naturaleza" (mostrar imágenes de formas geométricas en plantas, rocas, nubes). Preguntar: ¿Qué formas ven en estas imágenes? (Recuperación de conocimientos previos sobre formas geométricas en la naturaleza).
- Actividad 2: Dinámica "Mi dibujo favorito": Los niños dibujan en una hoja una forma geométrica que hayan visto en su entorno natural y comparten con el grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el patio escolar: Buscar elementos naturales que tengan formas geométricas (círculos, triángulos, cuadrados). Los niños manipulan y clasifican los objetos (piedras, hojas, ramas) según sus formas.
- Actividad 4: Uso de tarjetas con imágenes y objetos naturales para identificar y relacionar las formas geométricas con elementos del entorno, fomentando el pensamiento crítico y la comparación.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué formas geométricas encontraron en la naturaleza? ¿Qué les gustó más?
- Registro individual: Escribir o dibujar en su cuaderno una forma que aprendieron a reconocer y una actividad que hicieron en la exploración.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Qué forma es?" con objetos cotidianos y naturales, usando una caja con diferentes figuras geométricas de cartulina.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué formas vimos ayer? ¿Qué formas podemos encontrar en el árbol o en la tierra? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de clasificación: con plastilina o masa, los niños crean formas geométricas y las comparan con las que encontraron en la naturaleza.
- Actividad 4: Historias visuales: crear pequeñas historias usando figuras geométricas y objetos naturales, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir las historias creadas y reflexionar sobre cómo las formas están en todo nuestro alrededor.
- Dibujo libre en su cuaderno, integrando formas y objetos naturales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Las formas en la naturaleza" que repasa las formas geométricas y su presencia en el entorno.
- Actividad 2: Preguntas de recuperación: ¿Qué formas vimos en la exploración? ¿Qué formas nos gustan más? (Recuperación activa).
Desarrollo
- Actividad 3: Salida al parque cercano o jardín escolar para observar y tomar fotografías (si hay dispositivos disponibles) de elementos con formas geométricas.
- Actividad 4: En el aula, pegar las fotos en una cartulina y dibujar las formas geométricas que identificaron, promoviendo la observación y clasificación.
Cierre
- Socialización: mostrar las fotos y explicar qué formas vieron y por qué les parecen interesantes.
- Escribir en una hoja corta una oración sobre la actividad del día, usando letras y dibujos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "Encuentra la forma" en la escuela: los niños recorren el aula buscando objetos con formas geométricas y los muestran a sus compañeros.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué formas encontramos? ¿Qué forma te gusta más? (Recuperación y motivación).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: pegar ejemplos de objetos naturales y hechos por ellos con formas geométricas, usando material reciclado y dibujos.
- Actividad 4: Charla guiada sobre los cambios en la naturaleza y cómo las formas están presentes en diferentes ciclos y actividades humanas, relacionando con el PDA de cambios naturales y ciclos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las formas en la naturaleza?
- Escribir o dibujar en su cuaderno una forma y un ciclo natural que hayan observado.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles "La comunidad geométrica": los niños representan diferentes objetos o elementos de la comunidad con formas geométricas.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué formas representan en nuestra comunidad? ¿Qué aprendimos esta semana? (Recuperación de conocimientos y motivación).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de formas y naturaleza": en hojas grandes, cada niño pega dibujos, objetos y fotos, y escribe o dice una frase sobre lo que representan.
- Actividad 4: Ensayo grupal para crear un pequeño mural o presentación oral sobre cómo las formas geométricas están en la naturaleza, en la comunidad y en nosotros.
Cierre
- Socialización del mural o presentación, resaltando la importancia de observar y cuidar la naturaleza y comprender las formas.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué podemos seguir explorando?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural "Las formas geométricas en nuestra comunidad y naturaleza"
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño aporta dibujos, fotos, objetos y frases que muestran las formas geométricas encontradas en el entorno natural y social. Además, incluirá una pequeña leyenda escrita por ellos.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica formas geométricas en la naturaleza y comunidad | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Necesita mayor práctica en comparación con sus pares |
| Participa activamente en las actividades de exploración y clasificación | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Mostró interés y colaboración |
| Usa el dibujo, escritura y expresión oral para compartir sus ideas | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Se expresa con confianza en sus historias y dibujos |
| Reconoce la presencia de formas en ciclos naturales y actividades humanas | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Comprende y explica con apoyo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales y exploraciones.
- Listas de cotejo: para verificar reconocimiento y clasificación de formas y objetos.
- Rúbricas sencillas: evaluar expresión oral, dibujo y participación.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué formas encontraste? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y sus formas?
Este proceso fomenta la autoevaluación y la coevaluación mediante preguntas y conversaciones con los niños, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y relacionado con su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Características del entorno natural y sociocultural. Cambios e?
Actividades, producto y evaluación
- Identifica formas geométricas en la naturaleza y comunidad. Participa activamente en las actividades de exploración y clasifica?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y descubrimiento activo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
