Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Juguemos y convivamos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juguemos y convivamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juguemos y convivamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juguemos y convivamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física La diversidad humana, derechos humanos y relaciones de cuidado Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad; participación equilibrada. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física La diversidad humana, derechos humanos y relaciones de cuidado Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad; participación equilibrada
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Explica con sus palabras la importancia de convivir respetuosamente. Demuestra comprensión sobre cómo cuidar su salud y la naturaleza. Colabora en la elaboración del libro y otros materiales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz |
| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Identifica y clasifica actividades que impactan en la salud y la naturaleza, registrando sus efectos positivos o negativos |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La diversidad humana, derechos humanos y relaciones de cuidado | Analiza formas de interactuar, promoviendo respeto y empatía hacia seres vivos y naturaleza |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad; participación equilibrada | Ubica referentes de su entorno y valora la participación de todos en la convivencia |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación con una canción grupal sobre la amistad y la convivencia (ejemplo: "Somos amigos").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre cómo convivimos en la escuela? Pequeña lluvia de ideas con dibujos en la pizarra y preguntas abiertas: "¿Qué hace que un amigo sea bueno?" (Relación con derechos y respeto, fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo:
- Actividad 3: Cuento participativo: "La historia de Lucas y su amigo Tomás", donde narran juntos una situación de ayuda y respeto (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños representan personajes con títeres, identificando acciones positivas.
- Actividad 4: Conversación guiada: ¿Qué podemos hacer para ser buenos amigos y respetar a todos? Registro colectivo de ideas en carteles.
Cierre:
- Reflexión en círculo: Cada niño comparte una acción que realizará para mejorar la convivencia en la escuela. Se respeta el turno y se resaltan las ideas de colaboración.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro saludable": los niños encuentran tarjetas con imágenes de alimentos, agua y actividades físicas en el aula (recuperando contenidos del día anterior).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante comer bien y movernos? Pequeña discusión guiada.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller manipulativo: Elaboración de un "Menú saludable" con recortes de revistas o dibujos que hagan los niños. Discusión sobre la importancia de comer frutas, verduras y beber agua (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: "El supermercado saludable", donde los niños compran y venden alimentos y explican por qué eligieron ciertos productos, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre:
- Cada niño comparte qué alimentos y actividades eligió y por qué. Se refuerza la idea de decisiones saludables y respeto por la salud propia y del planeta.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción y movimiento: "Cuidamos nuestro cuerpo", para activar energías y recordar los beneficios de la actividad física.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué hacen en casa y en la escuela para mantenerse sanos? Compartir en pareja.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Mi día saludable", donde cada niño dibuja y escribe (con ayuda) las actividades que realiza para cuidar su salud (caminar, comer frutas, beber agua, jugar con amigos). Incluye elementos de la comunidad y la diversidad (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Juego cooperativo: "La cuerda de la amistad", fomentando colaboración, respeto y comunicación no verbal.
Cierre:
- Presentación del mural y reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda a convivir mejor y a estar sanos? Se invita a expresar en palabras o gestos su aprendizaje.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento breve: "La pequeña gota de agua y el árbol", que enseña sobre el cuidado del agua y la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. X). Se comenta en círculo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para cuidar la naturaleza y a los seres vivos? Diálogo abierto.
Desarrollo:
- Actividad 3: Proyecto de clasificación: Los niños reciben tarjetas con actividades humanas y naturales (recoger basura, plantar árboles, consumir agua). Clasifican en dos grupos (positivas y negativas) en un mural, explicando sus decisiones.
- Actividad 4: Dramatización: Representan acciones que ayudan o dañan la naturaleza y la comunidad, promoviendo la empatía y el análisis crítico.
Cierre:
- Discusión en círculo: ¿Qué acciones podemos empezar a hacer desde hoy para cuidar nuestro entorno? Comparten ideas y compromisos.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de acciones de convivencia y cuidado, reforzando contenidos de la semana.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre convivir, cuidar su salud y respetar a todos? Los niños expresan en palabras o dibujos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración grupal de un "Cartel de convivencia y salud", donde cada niño aporta una idea para mantener la armonía y el bienestar escolar.
- Actividad 4: Ensayo corto: Cada niño dice una frase que represente cómo será su convivencia en la escuela a partir de ahora.
Cierre:
- Presentación del cartel y compromiso colectivo: "¡Cuidamos y convivimos juntos!", para reforzar la participación activa y la internalización de los valores.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Libro de la Convivencia y Vida Saludable" elaborado en grupo, que incluye dibujos, historias, compromisos y fotografías de las actividades realizadas durante la semana. Cada niño contribuirá con una página donde exprese qué aprendió y cómo puede aplicar lo aprendido en su vida diaria.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras la importancia de convivir respetuosamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión sobre cómo cuidar su salud y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del libro y otros materiales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante juegos, dramatizaciones y trabajo en equipo, registrando actitudes de respeto, colaboración y participación.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades, el uso del lenguaje oral y el compromiso con los aprendizajes.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar su comprensión y sentimientos respecto a lo aprendido.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas sencillas como "¿Qué me gustó más?", "¿Qué puedo mejorar para convivir mejor?" y la valoración entre pares usando una escala de caritas o estrellas.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación, la empatía y el cuidado del entorno y las relaciones humanas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua pota?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Explica con sus palabras la importancia de convivir respetuosamente. Demuestra compre?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
