Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: HYC ¿Qué te dice mi cuerpo?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «HYC ¿Qué te dice mi cuerpo?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «HYC ¿Qué te dice mi cuerpo?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hYC ¿Qué te dice mi cuerpo?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa emociones mediante el cuerpo. Participa activamente en la creación del código corporal. Aplica el código en situaciones simuladas. Reflexiona sobre su aprendizaje y convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: HYC ¿Qué te dice mi cuerpo?
Asunto o Problema: Practicar y reconocer las emociones adecuadas para lograr una convivencia pacífica
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Abril
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos:
- Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 45)
- Elaboración de propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo para otorgarle intención a movimientos en interacción social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 47)
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización y reconocimiento de emociones
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Objetivo | Que los niños identifiquen diferentes emociones en sí mismos y en los demás, relacionándolas con expresiones corporales. |
| Actividades |
|
| Recursos | Carteles, fotos, papel, colores, espejos pequeños para autoevaluación. |
| Material manipulable | Cartulinas, espejos, marcadores y recortes de caras con diferentes expresiones. |
Fase 2: Investigación y comprensión del vínculo entre emociones y comunicación corporal
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Objetivo | Que los niños comprendan cómo el cuerpo comunica emociones y cómo esto influye en la convivencia. |
| Actividades |
|
| Recursos | Videos cortos, espejos, tarjetas con emociones, espacio amplio para movimiento. |
| Material manipulable | Tarjetas, papel, marcadores. |
Fase 3: Diseño y planificación del código de comunicación corporal
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Objetivo | Que los niños elaboren propuestas de códigos de comunicación corporal para expresar emociones y promover la convivencia. |
| Actividades |
|
| Recursos | Cartulina, marcadores, imágenes de gestos, música para acompañar las prácticas. |
| Material manipulable | Cartulinas, fichas, materiales de dibujo. |
Fase 4: Implementación del servicio y aplicación del código de comunicación
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Objetivo | Que los niños apliquen los códigos en actividades cotidianas, promoviendo una convivencia pacífica. |
| Actividades |
|
| Recursos | Materiales para juegos, espacio para dramatizaciones. |
| Material manipulable | Disfraces, tarjetas, objetos simbólicos. |
Fase 5: Reflexión y evaluación del proceso
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Objetivo | Que los niños reflexionen sobre su aprendizaje y el impacto en su convivencia. |
| Actividades |
|
| Recursos | Papel, marcadores, espacio para reunión grupal. |
| Material manipulable | Carteles, fichas de evaluación sencilla. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa emociones mediante el cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identifica claramente la emoción en diferentes actividades. |
| Participa activamente en la creación del código corporal | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa con entusiasmo y propone gestos adecuados. |
| Aplica el código en situaciones simuladas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Usa los gestos en dramatizaciones y juegos. |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus ideas y emociones con claridad. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de emociones y códigos corporales
Criterios de evaluación:
- Incluye diferentes emociones y gestos en el mural.
- Explica el significado de cada código corporal elaborado.
- Muestra comprensión del vínculo entre emociones, cuerpo y convivencia.
Criterios específicos
- Creatividad en la expresión visual.
- Claridad en la explicación de los gestos.
- Uso adecuado de los códigos en actividades cotidianas.
Evidencia: Fotografía del mural, grabación de una dramatización usando los códigos, y una reflexión escrita o grabada por los niños.
Este proyecto fomenta la inclusión, el respeto y la empatía, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo que los niños reconozcan y expresen sus emociones y las comuniquen a través del cuerpo para fortalecer la convivencia escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa emociones mediante el cuerpo. Participa activamente en la creación del código corporal. Aplica el código en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
