Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Planificación semanal en El Jardín del Sol para julio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación semanal en El Jardín del Sol para julio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación semanal en El Jardín del Sol para julio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación semanal en El Jardín del Sol para julio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Representa claramente los movimientos de rotación y traslación. Usa recursos visuales y manipulativos en su modelo. Explica con sus propias palabras los efectos de los movimientos. Incluye una historia sencilla y comprensible.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado: "El Jardín del Sol"
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | El Jardín del Sol |
|---|---|
| Asunto / Problema | El sistema solar, la ubicación y los movimientos de los planetas |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, exploración y modelado |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, comprensión del movimiento de la Tierra, reflexión sobre la posición de los planetas |
| Contenidos | Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos de rotación y traslación, cambios en el día, noche y estaciones del año |
| PDAs | Formular preguntas sobre los movimientos de la Tierra y responderlas tras investigar y representar modelos |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El Sol en nuestro jardín" — Se inicia con una lectura participativa del texto de referencia (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 174-178), centrada en cómo los movimientos de la Tierra producen día y noche. Los niños expresan en qué creen que consiste el movimiento de rotación y qué efectos creen que tiene en su día a día.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, cada niño comparte qué sabe sobre el Sol, la Tierra y los planetas, usando dibujos o pequeñas historias.
Desarrollo
- Actividad 3: "Crea tu propio modelo del movimiento de la Tierra" — Los niños manipulan globos o pelotas (que representan la Tierra) y una linterna (el Sol) para explorar los movimientos de rotación y traslación. Usan materiales manipulables y recursos visuales para entender cómo la rotación produce el día y la noche (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 174-175).
- Actividad 4: "¿Por qué el Sol parece moverse en el cielo?" — A través de un experimento con una linterna y una pelota, los niños representan cómo la Tierra gira y por qué vemos el Sol en diferentes momentos del día.
Cierre
- Socialización en grupos pequeños: Cada grupo explica con sus modelos qué movimiento realiza la Tierra y qué efectos produce, usando sus propios dibujos y esquemas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El cuento de las estaciones" — Se narra un cuento visual y participativo sobre cómo los movimientos de la Tierra cambian las estaciones del año. Se utilizan imágenes y mapas del sistema solar.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntar a los niños qué relación creen que hay entre el movimiento de la Tierra y las estaciones del año. Se anima a que expresen sus ideas en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 3: "Explorando los planetas y su ubicación" — Usando un modelo del sistema solar hecho con materiales reciclados, los niños colocan los planetas en sus posiciones correctas, aprendiendo sobre su ubicación relativa (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 175).
- Actividad 4: "¿Cómo influye la inclinación de la Tierra en las estaciones?" — En pequeños grupos, dibujan cómo sería la Tierra si no tuviera inclinación, comparándolo con su modelo real, para entender la importancia de la inclinación en los cambios estacionales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron acerca de las estaciones y la posición de los planetas? Cada estudiante comparte una frase que describa lo que más le sorprendió.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Adivina, ¿qué movimiento es?" — Juego de preguntas y respuestas sobre los movimientos de rotación y traslación. Los niños participan formulando y respondiendo preguntas (PDA: formular preguntas y responderlas tras investigar).
- Actividad 2: "¿Qué pasa en la noche?" — Se conversa sobre cómo el movimiento de rotación causa noche y día, relacionándolo con su experiencia diaria.
Desarrollo
- Actividad 3: "Modelando los movimientos del sistema Tierra-Luna-Sol" — Usando plastilina y otros materiales, los niños crean modelos que representan cómo la Tierra gira sobre su eje y orbita alrededor del Sol, y cómo la Luna gira alrededor de la Tierra, explicando fenómenos como las fases lunares.
- Actividad 4: "Mapa de movimientos" — Los niños dibujan un mapa conceptual que relaciona rotación, traslación, día, noche y estaciones, usando íconos y colores para facilitar la comprensión.
Cierre
- Compartir en parejas: cada niño explica su mapa y responde a la pregunta: "¿Qué movimiento causa el cambio de día y noche?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "Cuento visual: El viaje del Sol" — Se cuenta un cuento con imágenes que muestran cómo el Sol "se mueve" en el cielo a lo largo del día y en diferentes estaciones, reforzando conceptos anteriores.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntar a los niños cómo creen que la posición del Sol afecta las actividades diarias y las estaciones.
Desarrollo
- Actividad 3: "Construcción de una maqueta del sistema solar y movimientos terrestres" — En grupo, los niños montan una maqueta sencilla que ilustra la posición de los planetas, la rotación y la traslación de la Tierra, usando materiales reciclados y recursos visuales.
- Actividad 4: "Adivina el movimiento" — Juegos de roles donde unos niños representan la Tierra y otros el Sol, moviéndose en círculos y en línea, para comprender los conceptos de rotación y traslación.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué movimiento creen que es más importante para que tengamos día y noche? ¿Por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Rally de preguntas" — Se repasan los conceptos aprendidos mediante un juego de preguntas rápidas en equipos, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 2: Recuperación: Los niños comparten qué movimiento les pareció más interesante y por qué.
Desarrollo
- Actividad 3: "Presentación de modelos" — Cada grupo presenta su modelo del movimiento de la Tierra y explica qué aprendieron, usando términos simples y esquemas visuales.
- Actividad 4: "El sol en nuestro jardín" — Se realiza un recorrido por la escuela para identificar lugares donde el movimiento del sol y la sombra pueden observarse, relacionándolo con lo aprendido.
Cierre
- Socialización final: Cada niño comparte qué movimiento del sistema solar le gustó más y cómo piensa que esto afecta su vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un modelo tridimensional del movimiento de la Tierra y sus efectos en el día y la noche, acompañado de una historia ilustrada que explique cómo la Tierra gira y orbita, y cómo estos movimientos producen los cambios en nuestro entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Representa claramente los movimientos de rotación y traslación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa recursos visuales y manipulativos en su modelo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras los efectos de los movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye una historia sencilla y comprensible | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones: Durante las actividades, el docente observa la participación, el uso de materiales y las explicaciones.
- Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, usando preguntas guiadas.
- Coevaluación: En equipos, evalúan los modelos y presentaciones usando una lista de cotejo sencilla basada en los criterios del producto.
- Preguntas para retroalimentar:
- ¿Qué aprendiste sobre los movimientos de la Tierra?
- ¿Cómo explicas tú por qué hay día y noche?
- ¿Qué te gustaría aprender más sobre el sistema solar?
Este plan promueve la exploración activa, la colaboración, el pensamiento crítico y la comprensión significativa del sistema solar, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Representa claramente los movimientos de rotación y traslación. Usa recursos visuales y manipulativos en su modelo. Explica con?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
