Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Costumbres y Tradiciones: Día de Muertos Asunto/Problema: Diferencias entre Día de Muertos y Halloween
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Costumbres y Tradiciones: Día de Muertos Asunto/Problema: Diferencias entre Día de Muertos y Halloween» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Costumbres y Tradiciones: Día de Muertos Asunto/Problema: Diferencias entre Día de Muertos y Halloween» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con costumbres y Tradiciones: Día de Muertos Asunto/Problema: Diferencias entre Día de Muertos y Halloween. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural interactivo y exposición de tradiciones realizadas por los niños, incluyendo dibujos, ofrendas manipulado, historias y fotografías. Cada niño aportará una breve explicación de la tradición que representó. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Mural interactivo y exposición de tradiciones realizadas por los niños, incluyendo dibujos, ofrendas manipulado, historias y fotografías. Cada niño aportará una breve explicación de la tradición que representó.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades creativas y colaborativas. Reconocimiento de las diferencias y similitudes entre tradiciones. Uso adecuado de materiales y respeto por las tradiciones. Explicación clara y respetuosa del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Costumbres y Tradiciones - Día de Muertos
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Costumbres y Tradiciones: Día de Muertos |
|---|---|
| Asunto/Problema: | Diferencias entre Día de Muertos y Halloween |
| Tipo: | Proyecto comunitario, interdisciplinario |
| Escenario: | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s): | Comunitaria, participativa, experiencial |
| Ejes Articuladores: | Interculturalidad crítica |
| Contenidos y PDAs: | Ver listado en la sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes: Narración de actividades y eventos familiares y comunitarios relacionados con Día de Muertos y Halloween (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural, diferenciando tradiciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia familiar y diversidad cultural en las tradiciones, reconocimiento del derecho a pertenecer a una comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de tradición y celebración, importancia de compartir y respetar las costumbres (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "Las historias de mi comunidad sobre el día de muertos y Halloween" (relato sencillo y visual, usando imágenes y dibujos). Se invita a los niños a compartir alguna historia o tradición familiar relacionada (Fuente: Estrategias creativas para primer grado).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada — ¿Qué saben sobre Halloween y Día de Muertos? ¿Alguna tradición que hayan visto o escuchado? Uso de mapas mentales en cartulina para registrar ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de imágenes y objetos: Se muestran imágenes y objetos típicos de ambas tradiciones (calaveras, ofrendas, calabazas, esqueletos). Los niños los manipulan, los describen y comparan. Se trabaja en grupos pequeños para fomentar la colaboración.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: En cartulina grande, cada niño aporta un dibujo o palabra que represente alguna tradición de Día de Muertos o Halloween, promoviendo la interculturalidad crítica.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué diferencia y qué tienen en común estas tradiciones? Se realiza una rueda de palabras y se deja una pregunta abierta para continuar: ¿Por qué es importante respetar las tradiciones de otros?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las tradiciones, para activar el interés y la memoria afectiva.
- Actividad 2: Recapitulación del día anterior: ¿Qué aprendimos sobre las tradiciones? Se invita a los niños a compartir en voz sus ideas, reforzando el reconocimiento de la diversidad cultural (Fuente: Estrategias de recuperación).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Los niños representan pequeñas escenas relacionadas con las ofrendas, calaveritas, disfraces y juegos tradicionales. Se fomenta la expresión oral y la empatía.
- Actividad 4: Manualidad: elaboración de pequeñas ofrendas usando materiales reciclados, dibujos, fotografías y objetos simbólicos. Se trabaja en equipo para promover colaboración y respeto por las tradiciones.
Cierre
- Compartir las ofrendas creadas y comentar qué tradición representa cada una y por qué es importante recordarla.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Por qué las personas visitan las tumbas y hacen ofrendas? ¿Qué creen que sienten? Se comparte una breve historia o leyenda local.
- Actividad 2: Recopilación de ideas previas: ¿Qué saben acerca de las ofrendas y su significado? Se registra en una cartulina.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o real a un lugar donde se hagan ofrendas (si es posible), o visualización de videos cortos que muestren cómo se preparan. Se dialoga sobre el significado de cada elemento.
- Actividad 4: Creación de una ofrenda colectiva en el aula, usando materiales manipulables y decoraciones, integrando elementos que representen a sus seres queridos y comunidad.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de recordar a nuestros seres queridos? ¿Qué tradiciones nos hacen sentir conectados con nuestra historia?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con personajes y símbolos de las tradiciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué diferencia hay entre Día de Muertos y Halloween? Se realiza un debate guiado en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de tradiciones": cada niño escribe o dibuja una tradición que conoce en una hoja y la coloca en un árbol grande en el aula, promoviendo el reconocimiento de la diversidad.
- Actividad 4: Lectura compartida de un cuento o relato breve que hable sobre el valor de las tradiciones y el respeto por las diferencias culturales.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué tradición te gustaría aprender o practicar? ¿Por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Resumen colectivo de lo aprendido durante la semana, en forma de mapa mental o cartel.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar y valorar las tradiciones diferentes a las nuestras?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: Los niños participarán en la creación de una exposición en la escuela con dibujos, ofrendas, historias y fotos que reflejen lo aprendido.
- Actividad 4: Ensayo y puesta en común del Producto de Desempeño: cada grupo presenta su trabajo, explicando qué tradición seleccionaron y qué aprendieron.
Cierre
- Socialización final y celebración de las tradiciones, promoviendo el reconocimiento y el respeto intercultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Mural interactivo y exposición de tradiciones realizadas por los niños, incluyendo dibujos, ofrendas manipulado, historias y fotografías. Cada niño aportará una breve explicación de la tradición que representó.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconocimiento de las diferencias y similitudes entre tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de materiales y respeto por las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación clara y respetuosa del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en las actividades y en las discusiones.
- Realizar listas de cotejo durante las actividades manipulativas y creativas.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión (¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué te gustaría aprender más?).
- Rúbrica sencilla para evaluar el Producto final y las presentaciones.
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: los niños comentan en grupo qué les gustó del trabajo de sus compañeros y qué aprendieron.
Este proyecto busca fortalecer el reconocimiento de la diversidad cultural, promover el respeto y la valoración de las tradiciones, y desarrollar habilidades de expresión oral, colaboración y pensamiento crítico en los niños de primer grado, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Mural interactivo y exposición de tradiciones realizadas por los niños, incluyendo dibujos, ofrendas manipulado, historias y fo?
- Participación activa en actividades creativas y colaborativas. Reconocimiento de las diferencias y similitudes entre tradicione?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
