Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: REVOLUCION MEXICANA, LA MUJER DURANTE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REVOLUCION MEXICANA, LA MUJER DURANTE LA REVOLUCIÓN MEXICANA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «REVOLUCION MEXICANA, LA MUJER DURANTE LA REVOLUCIÓN MEXICANA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEVOLUCION MEXICANA, LA MUJER DURANTE LA REVOLUCIÓN MEXICANA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario, participativo, inclusivo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) Elaboración de croquis y mapas para localizar lugares históricos y describir rutas (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias, proponiendo acciones en favor de la igualdad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) Equidad de género en la familia, escuela y comunidad, participación y colaboración. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario, participativo, inclusivo
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) Elaboración de croquis y mapas para localizar lugares históricos y describir rutas (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias, proponiendo acciones en favor de la igualdad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) Equidad de género en la familia, escuela y comunidad, participación y colaboración
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en actividades y debates. Elaboró y presentó el mural y narraciones con creatividad y precisión. Demostró comprensión del papel de las mujeres en la Revolución y en la actualidad. Propuso acciones concretas para promover la igualdad en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: REVOLUCION MEXICANA, LA MUJER DURANTE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
- Asunto o Problema: Los alumnos desconocen la importancia que tuvo la mujer en la Revolución Mexicana y su papel en la vida actual.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario, participativo, inclusivo
- Ejes Articuladores: Inclusión, equidad de género, participación activa y respeto a la diversidad
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campos formativos | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) | Identifica y comprende la función y características principales de la narración |
| Saberes y Pensamiento Científico | Elaboración de croquis y mapas para localizar lugares históricos y describir rutas (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) | Describe rutas y elabora mapas sencillos para localizar sitios históricos relacionados con la mujer en la Revolución |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias, proponiendo acciones en favor de la igualdad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) | Reconoce que las leyes garantizan derechos y respeta las prácticas culturales y lingüísticas de todas las personas |
| De lo Humano y lo Comunitario | Equidad de género en la familia, escuela y comunidad, participación y colaboración | Identifica formas de convivencia y participación en su comunidad |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas para activar conocimientos previos: "¿Qué saben sobre la Revolución Mexicana?"
- Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con personajes históricos y mujeres protagonistas en la Revolución (carteles con imágenes y nombres).
Desarrollo
- Narrar de forma participativa y visual la historia de algunas mujeres destacadas durante la Revolución, usando imágenes y cuentos cortos.
- Crear un mural colectivo con recortes, dibujos y datos sobre estas mujeres, fomentando la colaboración.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre las mujeres en la Revolución?"
- Compartir en parejas una idea sobre la importancia de estas mujeres en la historia.
Martes
Inicio
- Actividad de recuperación: "¿Qué es una narración?" con ejemplos sencillos y visuales.
- Pregunta abierta: "¿Por qué creen que las historias de las mujeres en la historia son importantes?"
Desarrollo
- Presentar un texto adaptado (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) sobre la vida de algunas mujeres revolucionarias, usando lectura en voz alta y apoyo visual.
- Realizar un mapa mental colectivo sobre los personajes y hechos históricos mencionados.
Cierre
- Preguntas para reflexionar y autoevaluar: "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué me gustaría saber más?"
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: "Yo soy una mujer revolucionaria" (los niños representan personajes y narran su papel).
- Revisión rápida: ¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirve?
Desarrollo
- Elaborar, en grupos, croquis sencillos de lugares históricos relacionados con las mujeres en la Revolución (ejemplo: hospitales, campamentos).
- Describir en voz alta las rutas para llegar a estos lugares, usando recursos visuales.
Cierre
- Presentación breve de cada grupo, compartiendo su croquis y rutas.
Jueves
Inicio
- Pregunta reflexiva: "¿Qué derechos creen que tenían las mujeres en esa época?"
- Juego de memoria con imágenes de derechos y leyes relacionadas a la igualdad.
Desarrollo
- Debate guiado sobre la igualdad y las desigualdades de género en la historia y en la actualidad, usando ejemplos concretos.
- Propuesta de acciones en la comunidad para promover la igualdad, en carteles o afiches.
Cierre
- Compartir ideas y compromisos personales o grupales para promover la igualdad.
Viernes
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "Mi historia y la de las mujeres de mi familia".
- Pregunta generadora: "¿Cómo participamos en la familia y en la comunidad?"
Desarrollo
- Recolectar historias de participación y colaboración familiar y escolar, en pequeños grupos.
- Elaborar un árbol de participación: dibujar y escribir formas en que colaboramos en casa y en la escuela.
Cierre
- Socialización de los árboles de participación y reflexión sobre la importancia de colaborar y respetar los derechos de todos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad de motivación: "¿Qué sería de México sin las historias de las mujeres?" con imágenes y videos cortos.
- Pregunta de reflexión: "¿Qué nos enseñan esas historias?"
Desarrollo
- Crear un collage con recortes, dibujos y frases que resalten la importancia de las mujeres en la historia y en la actualidad.
- Discusión en grupos sobre cómo podemos apoyar la igualdad en nuestra comunidad.
Cierre
- Puesta en común y compromiso de acciones concretas para promover la igualdad en su entorno.
Martes
Inicio
- Juego de narración: "Mi historia en una narración" usando imágenes y palabras clave.
- Pregunta: "¿Qué elementos necesita una buena narración?"
Desarrollo
- Escribir, en parejas, una narración sencilla sobre una mujer revolucionaria o una historia de igualdad, usando apoyos visuales y vocabulario adecuado.
Cierre
- Compartir y escuchar las narraciones, comentando qué les gustó y qué aprendieron.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre la historia y las historias de las mujeres?"
- Juego de clasificación: personajes históricos, acciones y valores.
Desarrollo
- Elaborar un mapa conceptual en grupo sobre los conocimientos adquiridos.
- Dibujar una línea del tiempo con los hechos y personajes importantes, destacando a las mujeres.
Cierre
- Presentación del mapa conceptual y línea del tiempo, y reflexión sobre lo aprendido.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Cómo podemos seguir aprendiendo y ayudando a que todas las personas tengan los mismos derechos?"
- Actividad de lluvia de ideas en carteles.
Desarrollo
- Elaborar un cartel o afiche con acciones concretas para promover la igualdad y el respeto en su comunidad escolar y familiar.
- Compartir en pequeños grupos y socializar.
Cierre
- Reflexión final sobre el compromiso personal con la igualdad y la participación activa.
Viernes
Inicio
- Actividad lúdica: "El juego de las historias" en equipos, creando una narración colectiva sobre la participación de las mujeres en la Revolución.
Desarrollo
- Preparar un pequeño teatro o dramatización con personajes históricos y actuales, resaltando valores de igualdad y respeto.
Cierre
- Presentación de las dramatizaciones y autoevaluación grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto
- Un mural colectivo y un libro de narraciones ilustradas donde los niños plasmen historias de mujeres revolucionarias y acciones en favor de la igualdad. Además, un cartel final con compromisos y acciones concretas para promover la igualdad en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en actividades y debates | ✓ | ✗ | ✗ | Se observa entusiasmo y colaboración |
| Elaboró y presentó el mural y narraciones con creatividad y precisión | ✓ | ✗ | ✗ | Incluyó personajes y hechos relevantes |
| Demostró comprensión del papel de las mujeres en la Revolución y en la actualidad | ✓ | ✗ | ✗ | Se expresan ideas claras y fundamentadas |
| Propuso acciones concretas para promover la igualdad en su comunidad | ✓ | ✗ | ✗ | Ideas prácticas y realizables |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades grupales y debates.
- Hacer preguntas reflexivas durante las actividades para valorar su comprensión.
- Utilizar listas de cotejo para registrar avances en la elaboración de mapas, narraciones y productos creativos.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Fomentar la coevaluación mediante la valoración mutua en presentaciones y dramatizaciones, usando rúbricas sencillas.
¡Este plan busca que los niños conozcan, valoren y promuevan la igualdad y el respeto, integrando la historia, el pensamiento crítico y la participación activa en su comunidad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) Elaboración de croquis y mapas para localiza?
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en actividades y debates. Elaboró y presentó el mural y narraciones con creatividad y precisión. Demostró?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario, participativo, inclusivo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
